长洲岛小学朱丽珍14检阅.docVIP

14.检阅 教学目标： 学生学会读、写本课生字。 学生学会运用联系上下文的方法理解“检阅、鸦雀无声、棘手、情不自禁”等词语。 学生学会用“事件串联法”概括课文主要内容。 学生学会通过想象揣摩人物心理的方法理解关键词句，感受大家对残疾人博莱克的尊重与爱护，感受博莱克的自尊自强。 积累文中好词。 教学重难点： 1. 学生学会用“事件串联法”概括课文主要内容。 2.学生学会运用联系上下文的方法理解词语，学会通过想象揣摩人物心理的方法理解关键词句，感受大家对残疾人博莱克的尊重与爱护，感受博莱克的自尊自强。 课时：2课时。 第一课时 检查预习，扫清字词障碍。 出示课文生字词，认读。 学生自由认读。 开火车认读，齐读。 出示长句，指名认读，指导读流利、不唱读。 字词回文，自由读课文，读流利、读通顺。 指名分段读文。 书写生字 同桌互相考查生字认读。 学生观察生字，自己在堂练本每个写一次，看看哪个字哪里易错，哪里难写。 学生提示难写易错点。教师随机指导组词。 抄写生字所带的词语。 练写生字。 第二课时 复习导入。 认读词语。 二、认识“检阅”，概括内容 1.理解“检阅”。 （1）出示“检阅”在词典的两项解释。（万事讲证据，同一个词在不同的语境中意思是不一样的，要想准确理解词语的意思，就要送词语回家，也就是联系上下文进行理解。） （2）默读课文，完成以下任务： 哪个自然段解释了“检阅”的意思，用（ ）注明。 文中哪些自然段是写“检阅”的过程的？即检阅时。 其它自然段写什么？（板书：检阅时 检阅前） 这次检阅发生在哪里？ 学生默读，汇报反馈。 ①学生汇报段落。出示插图，说说你看到了什么？用文中的话怎么说？ 出示：街道上……贵宾。（齐读） ②看着这样的场面，你想说什么呢？文中作者发出了赞叹 出示：多么盛大的节日，多么隆重的检阅！ ③这次检阅发生在哪里？ 是的，国庆是一个国家盛大的节日，而国庆阅兵更是非常一个国家非常隆重的检阅。在我们国家也有国庆检阅。我们来欣赏几张我国检阅的图片，感受一下这种盛大的节日，隆重的检阅。 ④选择正确解释。 2.分段，概括主要内容 （1）汇报2-3题。哪些自然段写检阅时？其它是写什么？ 检阅时和检阅前分别发生了什么事？（谁干什么？） 指名说。 （2）根据前面的学习成果，给课文分段，明确课文围绕“检阅”写了两件事： 检阅前，队员们在讨论检阅的事情时决定让拄拐的博莱克走在第一排。 检阅时，得到了人们的称赞。 （3）按照以前学过的“事件串联法”概括课文主要内容。提示，加上时间地点和一些必要的词句，让表达更完整、通顺哦。 （本文主要讲波兰首都华沙要举行国庆检阅，一些儿童队员在讨论检阅的事情时决定让拄拐的博莱克走在第一排。在检阅时，他们的队伍赢得了大家的称赞。） 学生自言自语试概括。 充分准备报概括。 齐读内容。 三、接触“称赞”，感受品质 人们怎么称赞？ 出示：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 学习提问。引出课后习题。 师述：预习时关注课后习题，它可以引领你思考，提高学习效率。（关注习题） （一）“这个小伙子真棒！”——走近博莱克 1.审题：审题时要抓住关键词和主角，带着它们去阅读，效率更高。（板书：读题找关键（主角）） 本题的关键词和主角是？（博莱克 真棒！）（板书：博莱克） 课文哪部分有博莱克的出现？ 2.默读10-16自然段，思考：哪些地方说明博莱克真棒？画出相关句子，写上你的想法。（找词句，写体会） 3.汇报交流。 （1）学生读句子，说从哪些词语体会到博莱克真棒。（肯定保持一致 目视右方 睁着大眼睛） 他肯定忘记了自己在拄拐。 他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 （2）出示博莱克参加检阅的图，引导：看这位小伙子就是博莱克，看着着拐杖，这高昂的头，挺起的胸脯，是多么的自信，他此时在想些什么呢？ 所以他—— 4.人们常说：“台上一分钟，台下十年功”（出示）。透过博莱克这个检阅的镜头，你仿佛看到了他检阅前的什么呢？ （1）学生自由说。我仿佛看到了博莱克—— （2）引说 当博莱克在练习中摔倒时，他—— 当烈日高照，晒得博莱克满头大汗时，他—— 当队员们劝他休息时，他—— …… （3）看着这位肢体残疾，心灵却坚强、自信的博莱克，你想对他说什么？ 我想对博莱克说：“___________________。” （4）是的，这一切，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以人们称赞—— （5）博莱克真是个自信、自强的孩子，让我们再来称赞他。齐读12自然段和“这个小伙子真棒！”（板书：身残志坚 自强自信） （二）“这些小伙子真棒！”——走近儿童队员 过渡：如果说博莱克是靠他的自强、自信获得观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全，走得好是应该的，为什么也得到了大家的称赞呢？ 还是老办法：有