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第三单元我们身边的空气 空气层 教学目的： 1、学习交流我们身边空气的组成、作用等知识，懂得空气对世间万物的重要性，学会利用相关科学知识进行生活实践。 2、注重个性发展，增强环保意识，将自己对空气的理解正确表达出来，参与班级交流活动。 教学时间：1课时 教学重难点：学习交流我们身边空气的组成、作用等知识，懂得空气对世间万物的重要性，学会利用相关科学知识进行生活实践。注重个性发展，增强环保意识，将自己对空气的理解正确表达出来，参与班级交流活动。 教学准备：有关空气知识的图文资料。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 围绕在地球周围的气体称为“大气”，其厚度约为1000千米，从地球表面至59千米处通常称为“空气层”（太空鸟瞰的蓝色带）。 观察交流（P58），师生互动。 ?二、探究空气层： 阅读《臭氧层》，分组讨论： P60问题交流，感悟环境保护已刻不容缓。 2、空气的组成： P61图例的直观感受。 3、师的指导，拓展知识——空气的其它成分。 4、积极交流，共同提高，为课后调查活动及交流打好基础。 三、空气的作用： 1、看图体会，小组交流。 2、讨论：空气存在的证据？ 3、如果没有空气？ 描述一下、绘制一下，感悟空气的重要性。 四、课时小结： 老师的鼓励。 五、安全教育： 夏季防暑知识。 六、教学后记： 瑞典著名化学家舍勒，氧气的发现人之一他是氧气最早的发现者，并对氧的性质作了深入的研究。他研究氧气开始于1767年对亚硝酸的研究。起初，他加热硝石得到一种称之为“硝石的挥发物”的性质，但对这种物质的性质和成分还不清楚。舍勒反复做加热硝石的实验，发现把硝石放在坩埚中加热到通红时，会放出干热的气体，遇到烟灰的粉末就会燃烧，放出耀眼的光芒。这种现象引起了舍勒极大的兴趣。他在1773年就用多种方法制得比较纯净的氧气。舍勒把这些实验结果，整理成一本书，书名叫《火与空气》，此书书稿1775年底送给出版家斯威德鲁斯，但一直到1777年才出版，书稿在出版社压了两年。而英国化学家普利斯特里于1774年发现氧气后，很快就发表了论文，时间比舍勒还早。发文时化学史上都认为舍勒和普利斯特里各自独立地发现了氧气。 拉瓦锡法国贵族，著名化学家、生物学家，被后世尊称为近代化学之父。200多年前法国科学家拉瓦锡用定量试验的方法测定了空气成分。通过实验，拉瓦锡得出了空气用氧气和氮气组成，氧气占其中的1/5。在测定中，装置中剩余的气体约占空气体积的4/5，该实验从另一方面说明该气体具有的性质是不能燃烧或不能支持燃烧。 臭氧层是指大气层的平流层中臭氧浓度相对较高的部分，其主要作用是吸收短波紫外线。大气层的臭氧主要以紫外线打击双原子的氧气，把它分为两个原子，然后每个原子和没有分裂的氧合并成臭氧。臭氧分子不稳定，紫外线照射之后又分为氧气分子和氧原子，形成一个继续的过程臭氧氧气循环，如此产生臭氧层。自然界中的臭氧层大多分布在离地20—50千米的高空。臭氧层中的臭氧主要是紫外线制造。大气臭氧层主要有三个作用。其一为保护作用，臭氧层能够吸收太阳光臭氧层阻挡紫外线中紫外线，保护地球上的人类和动植物免遭短波紫外线的伤害。所以臭氧层犹如一件保护伞保护地球上的生物得以生存繁衍 。其二为加热作用，臭氧吸收太阳光中的紫外线并将其转换为热能加热大气，正是由于存在着臭氧才有平流层的存在。而地球以外的星球因不存在臭氧和氧气，所以也就不存在平流层。 大气的温度结构对于大气的循环具有重要的影响，这一现象的起因也来自臭氧的高度分布。其三为温室气体的作用，在对流层上部和平流层底部，即在气温很低的这一高度，臭氧的作用同样非常重要。如果这一高度的臭氧减少，则会产生使地面气温下降的动力。因此，臭氧的高度分布及变化是极其重要的。 流层中的臭氧吸收掉太阳放射出的大量对人类、动物及植物有害波长的紫外线辐射，为地球提供了一个防止紫外辐射有害效应的屏障。但另一方面，臭氧遍布整个对流层，却起着温室气体的不利作用。在平流层中臭氧耗损，主要是通过动态迁移到对流层，在那里得到大部分具有活性催化作用的基质和载体分子，从而发生化学反应而被消耗掉。 20世纪50年代末到70年代就发现臭氧浓度有减少的趋势。1985年英国南极考察队在南纬60°地区观测发现臭氧层空洞，引起世界各国极大关注。大气圈的臭氧入不敷出，浓度降低。科学家在1985年首次发现： 1984年9、10月间，南极上空的臭氧层中，臭氧的浓度较20世纪70年代中期降低40%，已不能充分阻挡过量的紫外线，造成这个保护生命的特殊圈层出现“空洞”，威胁着南极海洋中浮游植物的生存。据世界气象组织的报告：1994年发现北极地区上空平流层中的臭氧含量，也有减少，在某些月份比20世纪60年代减少了25-30%。而南极上空臭氧层的空洞还在扩大，1998年9月创下了面积最大达到2500万平方公里的