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参与式培训 什么是参与式培训： 它主要采用小组讨论，游戏，角色扮演等参与性强和互动性强的方式进行培训。培训中，侧重于态度的讨论和技能的培训，而不是知识的传授。其中主持人的角色不是老师，而是话题讨论的引导者，启发大家就共同关心的话题提出建议。主持人侧重正确知识和核心信息的传达，而不将知识的讲解做为重点。 参与式的学习是一种新的学习方法。众所周知，每个人所掌握的知识都是有所不同的，而参与式学习是一个共同学习、共同提高的过程： 你了解的知识（懂得的道理）你不了解的知识（懂得的道理）我了解的知识（懂得的道理）常识／共识（大家都知道）独有----分享 我的贡献 别人的收获我不了解的知识（懂得的道理）我的收获别人的贡献新的… … 未知参与式的学习,让参与式的每个人参与并分享自己所拥有的知识。这样每个人掌握的知识都会在学习的过程中加倍，每个人都在短时间内有极大的收获。 你了解的知识（懂得的道理） 你不了解的知识（懂得的道理） 我了解的知识 （懂得的道理） 常识／共识（大家都知道） 独有----分享 我的贡献 别人的收获 我不了解的知识 （懂得的道理） 我的收获 别人的贡献 新的 … … 未知 方法 传统学习方式 （正规学校教育） 参与式培训 学习者 身份 学生 有工作经验的人 作用 依赖性强，被动的学习 独立性强，主动学习 经验 不重要 非常重要（是培训活动的信息来源） 引导者 （培训员） 身份 教师 培训者、组织者、参与者、帮助者 作用 提出问题及解决办法 帮助学习者探索问题的答案 经验 非常重要 重要（是培训活动的信息组织者） 关键信息来源 教师 参与者与培训者 学习方式 正规教育，单相交流、填鸭式 非正规教育，双向交流、启发式 学习方法 方法单一（以讲课为主） 方法多样（采用小组讨论、案例分析、角色扮演等，而以讲课为辅） 学习内容 课本的系统知识 围绕实际问题的知识和技能 进度 严格按课表进行 按学习者掌握程度进行，灵活 评估方法 教育机构、教师进行的外部评估 学习者自我评估与引导者外部评估 参与者的参与志愿 参与的方式 培训者的控制强度 参与者的参与强度 自主性参与 自己决定要做什么 低 高 高 低 主动性参与 培训者与参与者一起分析情况，共同决定做什么，怎么做 适应性参与 在做什么上，培训者接受参与者的意见，但如何做有培训者决定。 诱惑性参与 培训者做什么，怎么做，同时用奖、惩方法鼓励参与者参与 被动性参与 培训者决定做什么，怎么做，参与者知识被告知必须如何去做 态度 行为 开放 共享 幽默 友好 好奇 尊重 接受 倾听 敏锐 包容 耐心 中立 真诚 鼓励和自我反省  “ 构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。” —拜伦 角度效应： 　　从不同角度看问题的效果不同 我们站在不同的高点 传统教学与参与式培训区别与联系 学习者身份 学生 任何有学习能力的人 学习者的作用 依赖性强，被动学习 独立性强，主动学习 学习者经验 不重要 非常重要（信息来源） 培训者身份 教师 培训者、组织者、参与者、帮助者 培训者作用 提出问题及解决办法 帮助学习者探索问题答案 培训者经验 非常重要 重要（是培训活动的信息组织者） 关键信息来源 教师 参与者与培训者 学习方式 正规教育、单相交流、填鸭式 非正规教育、双向交流、启发式 学习方法 以讲课为主 方法多样（小组讨论、案例分析、角色扮演、讲课为辅） 学习内容 课本的系统知识 围绕实际问题的知识和技能 进度 严格按课表进行 按学习者掌握程度进行，灵活 评估方法 教育机构、教师进行的外部评估 学习者自我评估与引导者外部评估 参与是最积极的学习 美国休斯敦的一家儿童博物馆中有一句醒目的话:我听过了,就忘记了,我见过了,就记住了,我做过了,就理解了. 参与式培训的6大要素 ·谁是参与者？ ·为何组织此次项目？明确具体目标。 ·什么是参与者的需求？项目的内容是什么？ ·何地举行？（地点） ·何时举行？（时间） ·项目如何开展？（方法） 优秀参与式培训主持人的9大特质 1.主持人发言时间缩小到最低限度，给参与者更多时间讨论，表达意见； 2.语言的选择（熟悉、亲切、温暖、易懂）； 3.提出开放性问题（如你对这个问题有什么想法？请你谈谈你对这个活动的感受等）； 4.注意语音语调及速度； 5.语言默契，注意语言的准确性； 6.保持热情和真诚的态度； 7