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教学设计 课程名称：极限配合与技术测量基础 系 部：机械工程系 姓 名：翟 珈 日 期：2015年10月14日 教学设计 课题名称 极限配合与技术测量基础 教师姓名 翟珈 学生年级 15数控1春 课时 2 教学内容分析 介绍互换性的概念，引出公差的概念，让学生了解为什么学习本课程，了解本课程的重要性。 学生分析 学生基础差，掌握知识比较慢，可以适当的放慢速度。 教学目标 知识与技能 理解互换性的基本概念，互换性的分类及互换性存在的必要性；了解标准化概念和公差标准发展概况；明确本课程的学习要求及学习方法。 过程与方法 课前收集相关资料，课上充分交流，课后回味与反思 情感态度与价值观 通过本课程的讲授及后续的课程设计环节培养学生严谨的学习态度和一丝不苟的工作作风。 教学重点 互换性的基本概念及分类 教学难点 几何量误差的理解 教学策略的选择与设计 本课主要教师作为学习的帮助者、促进者，在课前、课中、课后对学生的活动及时进行引导、帮助及资源、技术上的支持，过程中的评价。 教学环境及 资源准备 多媒体环境、若干个螺栓和螺母（M10、M18和M24） 制作多媒体课件、与内容相关的图片、文字、视频资料 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 播放一个工人加工零件的视频以及发动机组装的动画。 观看视频 让学生对机械加工有一点了解 环节二 给学生分成5组，发给每组学生三种型号螺栓和螺母（M10、M18和M24）。 要求把M10的螺栓与三种型号的螺母旋合看看是否能旋合在一起，换一个螺栓在试试，看看得到什么样的结论。 分组 把分到手中的螺栓和螺母组拆开 把M10的螺栓与三种型号的螺母旋合看看是否能旋合在一起 用M18的螺栓与三种型号的螺母旋合看看是否能旋合在一起 用M24的螺栓与三种型号的螺母旋合看看是否能旋合在一起 得到结论：只有相同型号的螺栓和螺母才能顺利装配也就是螺母和螺栓具有良好的互相换 学生动手体会 环节三 提问： 零件坏了以后要怎么办？换零件就能合适吗？零件具有什么性质？ 零件加工出来就能合格吗？怎么来衡量？ 学生回答问题： 零件坏了要修或者是更换。换零件能合格，零件具有互换性。 零件加工出来不一定合格。不知道怎么衡量 通过提问引入新课 环节四 课件演示 互换性 1、互换性的概念 螺栓与螺母的装配是机械工程上常遇到的连接形式。同组螺栓与螺母顺利装配在一起，也就要求具有互换性。那么，什么是互换性？让学生在书本上自己找出并回答出来。 （课件演示）举例生活中互换性的例子。让学生举例生活互换性的例子 2、互换性的作用 课件演示图片在各个发面互换性的作用。引导学生来总结，教师做归纳。 几何量的误差、公差 1、误差 要保证零件具有互换性，就必须保证零件的几何参数的准确性（即加工精度）。零件在加工过程中，由于机床精度、计量器具精度、操作工人技术水平及生产环境等诸多因素的影响，其加工后得到的几何参数会不可避免地偏离设计时的理想要求，而产生误差。这种误差称为零件的几何量误差。 教师提问：请大家想想几何量误差都包含哪些？ 比如说粉笔都一样长吗？ 这是尺寸误差。 它是什么形状呢？ 这是形状误差 我们用的课桌上有螺栓孔，位置偏了还能安装吗？ 这是位置误差 另外还有表面粗糙度 教师问题：零件的几何量误差是否会使零件丧失互换性呢? 虽然零件的几何量误差可能影响到零件的使用性能，但只是将这些误差控制在一定的范围内，仍能满足使用功能要求，也就是说仍可以保证零件的互换性要求。 2、公差 为了控制几何量误差，人们提出了公差的概念。几何参数的公差就是零件几何参数允许的变动量。 教师提问：公差又包含哪些？ 对，没错。 3、几何量的测量 零件加工完成后，就必须对零件的几何量进行测量和检验以判断几何量是否合格，是否符合公差或标准的要求。只有几何量合格，才能保证零部件在几何方面的互换性。因此，对零件的几何量进行检测是非常重要的。 本课程的性质和任务 本课程通过比较全面地讲诉机械加工中有关尺寸公差、形状公差、表面粗糙度、螺纹公差及技术测量等方面的基本知识，为专业课教学和生产教学打下必要的基础。 学生在书中找到互换性的概念。 同一规格的一批零件或部件，不需作任何挑选、调整或辅助加工(如钳工修配)就能进行装配，并能满足机械产品的使用性能要求特性，称为互换性。 学生举例（教师提议先从教室开始找起） 学生根据图片内容归纳总结 缩短维修时间、延长机器寿命 减轻劳动强度，缩短装配周期 设计周期缩短 学生回答：不一样，但是都差不多， 学生回答：是圆锥形