C语言程序设计课教学大纲 1.doc

《C语言程序设计》课程教学大纲 一、 本课程是计算机专业类学生的必修课程，因此本课程不但要注重程序设计语言基本知识的学习，更要注重程序设计技能的培养。通过本课程的学习，使学生能够循序渐进地掌握C语言的语法规则、算法的基本结构、程序设计的技能，初步积累编程经验；同时，培养学生良好的程序设计风格及团队协作精神。 ? 总学时：85?? 理论讲授（51学时）+上机实验（34学时） 章? 序 内? 容 理论课时 实践课时 第一章 ?C语言概述 C特点，C程序结构，上机步骤 ? 第二章 算法 算法的概念、特性与描述方法，结构化程序设计方法 第三章 数据类型、运算符与表达式 常量与变量，整型数据，实型数据，字符型数据，算术、赋值和逗号运算符及表达式等 第四章 顺序程序设计 C语句，格式输入与输出（scanf()和printf()函数），字符输入与输出（getchar()和putchar()函数） 第五章 选择结构程序设计 关系、逻辑和条件运算符及表达式，if语句及嵌套，swicth语句 第六章 循环控制 while语句、 do—while语句和 for语句及嵌套，break和continue语句 第七章 数组 一维和二维数组的定义、引用、初始化，字符数组的定义、引用、初始化，常用字符串处理函数 第八章 函数 函数的定义、参数、返回值、调用，函数的嵌套和递归调用，数组作为参数，局部变量、全局变量，变量的存储类别 第九章 预处理命令 宏定义，“文件包含”处理 第十章 指针 变量与指针，数组与指针，字符串与指针，函数与指针，指针函数，指针数组，二级指针 第十一章 结构体与共用体 结构类型与结构对象的定义、引用和初始化，链表，共用体 第十二章 位运算 位运算符及运算 第十三章 文件 文件类型指针，文件的打开与关闭，文件的读写，文件的定位 合计 4 ? ? 三、大纲说明 1.? 本课程各章的教学重、难点 第一章 C语言概述 教学重点：C程序结构。 教学重点：算法的概念、N-S图、常用算法思想。 教学重点：常用数据类型、常用运算符、数学公式转化为C语言表达式的基本能力。 教学难点：输入输出函数的熟练运用 教学重点：C语句的种类、赋值语句、数据的输入输出及输入输出中常用的控制格式。 教学重点： （1）关系运算符与逻辑运算符及其组成的具有逻辑值的表达式、二条分支语句的格式及基本应用 （2）C构成循环的四种方法，尤其是后三种方法、break与continue语句的基本作用。 教学重点： （1）一维数组、二维数组的定义与引用 （2）字符数组的定义与引用、常用字符串处理函数及字符处理函数 （3）数组的应用（习题课） 教学难点:二维数组的定义和使用 教学重点：函数的定义和调用，变量的作用域和生存期。 教学难点：形参和实参的区分，递归调用。 教学重点：宏定义，文件包含。 教学难点：带参数的宏定义。 教学重点：指针变量的定义和使用，指针与函数，指针与数组。 教学难点：指针函数、函数指针；数组指针、指针数组的区分与使用。链表的各种操作。 教学重点： （1）结构体的基本概念、结构类型及变量的定义、结构数组（2）用指针处理链表 （3）共用体及枚举类型的基本概念、typedef的基本概念 教学重点：六种位运算符的基本用法 教学重点：fopen()，fclose()，fputc()，fgetc()，fread()，fwrite()，fseek()，ftell()，rewind()函数的使用。 教学难点：文件的读写操作。 先导课程：大学计算机基础。 ? ???? 能力培养要求 注重培养学生的自学能力、动手能力与解决实际问题的计算机综合应用能力。 ? ???? 建议的教学方法 本课程是一门实践性很强的课程，采用多元化的教学模式，即集课堂教学、实践教学和网络教学为一体。 ⑴ 课堂讲授 在多媒体教室中采用电子教案授课，授课时以基本知识点为主结合计算机的特点，边讲、边演示，尤其是随着计算机的发展，注意引入学科新知识、新动态，提高授课质量，加大课堂信息量。 ⑵ 实验 实验教学应穿插于理论教学的全过程，在网络环境下以Windows XP为平台，各章节配备相应的实验案例进行实验，并要求写出实验报告，突出实践能力的培养。 ⑶ 网络 充分发挥网络技术在辅助教学中的作用，编制网络教程、列举典型例题、设计交互式上机练习，方便学生在课外时间自主学习，培养学生上网获取新知识的能力。 ? ? 使用教材：《C程序设计》（第三版），谭浩强著，清华大学出版社? 2005年 参考教材：《等级考试二级教程》（C语言），教育部考试中心，田淑青主编，高等教育出版社，1998年