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浅谈班主任管理艺术 摘 要：教育是一个民族得以延续的基础，也是一个国家得以发展壮大的保障。当代现行的教育体系中，学校教育与家庭教育是并行同向的两条主线！而在接受了孔孟儒师两千多年熏陶的中国，显然学校教育是重中之重。班级管理成了学校教育工作的最小单位。班级管理的好坏将对学校教育工作顺利开展具有深远的意义。本文主要从四个方面谈怎样切实做好班主任工作，促进学校工作顺利开展。 关键词：德育 班级管理 教育方法 班主任管理艺术 教育是一个民族得以延续的基础，也是一个国家得以发展壮大的保障。当代现行的教育体系中，学校教育与家庭教育是并行同向的两条主线！而在接受了孔孟儒师两千多年熏陶的中国，显然学校教育是重中之重。 改革开放以来，特别是进入到21世纪后，种种教育改革的实行，将更多的社会注意力吸引到了学校教育上。而全面素质教育的实行也要求学校面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。在这次改革中学校教育将是先锋，班级授课制是学校教育的基本形式。 班级是学校教学工作的基本单位，学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。因此，可以说班主任是整个班集体的灵魂与掌舵，班主任工作的好坏直接影响到整个学校教育的成功与否。 班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。班主任必须在班内塑造自己的形象，并通过自己的形象，团结、感召、带动全班学生，使大家形成一种积极向上的精神合力，把班级各项工作做好。怎样切实做好班主任工作，促进学校德育顺利开展呢？下面谈谈本人的几点认识： 一、身教言传，赏罚分明 作为一个刚参加工作不久的新人,不敢跟很多前辈老师妄谈什么经验，但就我个人对这个平凡而又特殊的岗位发表一些浅见。我认为作为一个班级的领导者，以身作则是很重要的！我们面对的是7至13岁左右的小学生，而这个年龄段的孩子可塑性大，模仿能力很强！而他们的学习最初是从父母开始，而后就是老师！榜样的力量是无限的，尤其对这些年纪的孩子，他们会对班主任的某些言行去学习模仿。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，对形成良好的班集体具有强大的向心力。因此作为一个班主任必须具有热爱教育、献身教育的精神。对工作任劳任怨，苦干，实干，要为人正直。班主任要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。如果要求学生不迟到，不早退，首先班主任要早来晚走，做到出满勤。凡是《学生守则》和《学生行为规范》上对学生提出的要求，班主任要率先遵守，用无声的行动，代替有声的命令。这样班主任才能与学生关系融洽，这样的班集体才会有向心力与凝聚力。总之，“身教言传，赏罚分明”即感化性的言传身教与压服性的量化规范相结合，长远教育与短期行为相结合的教育管理方式。 二、赞而不吹，严而不厉。 一个优秀的班主任老师应该有着良好的沟通协调能力。班主任是学校，学生，家长之间的纽带与桥梁。通知家长学校的政策，反馈学生在学校的学习生活表现，以及了解学生在家庭里的表现等等这都需要班主任与学生家长做及时地沟通。众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。此外，班级是一个集体，是一个人与人相处的场所，因此，矛盾与摩擦在所难免，这个时候，如果班主任有很好的协调能力，那一切将变得简单，学生之间，学生与老师之间的关系也会比较和谐融洽。而对学生要赞而不吹，严而不厉是实现师生心理最佳距离的又一途径。班主任在班级管理过程中，“表扬”和“批评”是常用的两种教育手段。那么我们应该如何利用这两种手段来改善师生关系，融洽师生情感，实现师生之间最佳心理距离呢？教育工作中，教师偏爱、溺爱好生，瞧不起，看不惯后进生的现象时有发生，这种做法的直接后果是滋长了好生骄傲自大，目中无人的不良心理，促进了后进生不易接受批评教育的逆反心理。这样，班主任在优生和差生心中都无法占据应有的位置。为此，班主任在教育学生时，要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器，把握好分寸，对优生表扬要恰当、适度，达到鼓舞、激励的目的就行了，切忌过分地吹捧。批评后进生时，不能太严厉、太苛刻；不能小题大做、捕风捉影；不能涉及学生隐私和生理缺陷，更不能用打击学生自尊心的方法来达到批评教育的目的