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第二节 论教育与儿童发展 一、统一原则与教育的本质及任务 ◆“上帝是万物的统一体”p188 ◆教育的本质：使人能自由和自觉地表现他的本质，即上帝的精神。 ◆教育的任务：使人先认识自然，进而认识人类，最终认识上帝的统一。 二、人性与教育顺应自然 人天生具有完美性和健全性。 教育顺应自然： 1、必须按照儿童的本性去理解他们和正确对待他们，让他们自由和全面地运用他们的能力，不能把成人的形式和使命强加于他们。 2、必须重视儿童的个性和个性发展。 三、辩证的观点：发展与对立调和 人的发展规律：p190 对立与调和法则： 对立：天性与环境 “变外部为内部”、“变内部为外部” 调和：教育从内因和外因的矛盾入手，发现调和的东西，克服困难，最终达到两者的统一。 四、创造性活动是教育的重要方式 “劳作浴” 五、社会参与是儿童个性发展的重要条件 ◆儿童只有通过与他人的交往，才能认识自己与他人的关系，进而认识人性。 ◆主张让儿童在团体活动中接受教育，适应小组生活。 ◆“相互帮助”是福禄倍尔幼儿园的座右铭。 第三节 教育的分期与各时期的任务 四个阶段：没有年龄界限 一、婴儿期 任务：发展感官 途径：听觉、视觉 二、幼儿期 任务：智育—情感的激发、自制习惯的养成、由观察事物引向图画和对数目的认识 途径：游戏和说话 三、少年期 任务：学习 途径：