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舒兰市第四中学 卢 迪 信息技术应用分析 教学过程（可续页） 教学设计流程图 教学设计流程图 教学设计流程图 教学设计流程图 教学设计流程图 * * 我的国培作品 我的作品内容包括 授导型教学设第九单元英语课件--卢迪.ppt计演示文稿 教学实施计划 授导型教学设计 探究型教案设计 教 学 实 施 计 划 大屏幕 投影仪 大屏幕教室 教学环境 48 学生人数 11月1日 上课时间 Unit 9 when was he born 单元课程名称 电脑 技术设备 舒兰四中电教室 上课地点 具体内容 教学单元实施前的准备 教 学 实 施 计 划 通知学生上课时间及地点，并讲清注意事项。 试播课件，看是否能正常播放。 检查电脑是否正常运转。 上网收集问路指路的相关资料，并制作课件。 教学实施准备 Where问句 描述性的词 powerpoint 录音机 提问评价创设情境。面向全体，因材施教；激发学生的学习兴趣和参与学习的积极性。 教学管理 能正确问路指路 学生技能要求 幻灯片 软件环境 授 导 型 教 学 设 计 4 Unit9when was he born? 本单元所学的目标语言与学生生活息息相关。可以用一些名人的相关信息进行大量的训练，是学生能在愉悦的氛围中学会运用目标语言进行交际。 学习者分析 学会用be born谈论人的出生；学会运用who when how long 进行提问。 学习内容分析 计划学时 章节名称 教学设计表 学科 初中英语 授课年级 八年级 学校 舒兰四中 教师姓名：卢迪 授 导 型 教 学 设 计 情感、态度与价值观：培养学生积极向上的精神。 知识与技能：学会用be born谈论人的出生；正确运用how long where 等疑问词进行问答。 How long ,on in 的运用是难点。通过出示大量的例句帮助学习理解其用法。 教学难点及解决措施 本单元谈论出生，要学会运用be born,how long,where ,who 等引导的特殊问句。通过初试名人的照片，进行大量的听说读写训练，使学生掌握目标语言。 教学重点及解决措施 过程与方法：任务型教学法 课程标准：能用相关的形容词，用一般过去时态来描述人。 教学目标 　课程标准规定英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 依据的理论 1、通过热身来加强口语训练，进而导入新课。 2、出示名人的照片让学生运用目标语言进行讨论。 3、复习数词及年代的表达。 4、口头及听力练习强化目标语言。 教学设计思路 授 导 型 教 学 设 计 授 导 型 教 学 设 计 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 大部分学生能熟练运用目标语言 利用大屏幕播放幻灯片 幻灯片播放学习内容 熟练运用句型进行问答；明确in/on表时间的区别。 When was she born ?she was born in /on … 大部分学生能熟练运用目标语言 利用大屏幕播放幻灯片 幻灯片播放学习内容 熟练掌握句型结构 Be born 知识点 大部分学生能熟练运用目标语言 利用大屏幕播放幻灯片 幻灯片播放学习内容 准确运用how long 进行问答 How long 的用法 授 导 型 教 学 设 计 指导学生进行目标语言的操练 出示幻灯片并进行指导 与学生问答进行口语交流 教师 活动 加强口语训练，提高听说能力 听说 3 热及 复习 Step1 4 布置 作业 step4 巩固所学的目标语言 听说读写做 15 巩固与 延伸 Step3 学习新内容 听说做想 18 新授 Step2 设计 意图 学生 活动 所用 时间 教学 内容 教学 环节 授 导 型 教 学 设 计 step1 Warming up 1. Game: How many international sports stars do you know? Ask a student to come to the front, say some sentences about a famous person or one of the classmates, including his or her birth date, occupation, and so on. And ask other Ss