【完全解读】2016-2017学年九年级语文下册 第三单元 第10课《那树》课件1 （新版）新人教版.pptVIP

* 那 树 王鼎钧 第1课时 九年级语文·下 新课标[人] 激情导入 　 树是大自然的强者,茂盛繁密。树是人类的朋友,给人们带来浓浓的绿荫,还有心灵的安慰。但在急速奔驰的人类文明车轮的碾压下,它面临的是怎样的命运呢? 预习诊断 1.识记字音、字形 佝偻(　　)　 倒坍(　　)　碾进(　　)　 引颈受戮(　　)　踝骨(　　)　虬须(　　)　 紊乱(　　)　 周道如砥(　　) 　 lóu　 tān　 niǎn　 lù　 huái　 qiú　 wěn　 dǐ 预习诊断 2.积累词语,识记含义 ①佝偻: ②倒坍(tān): ③萌庇(yìn bì): ④引颈受戮: ⑤踝(huái)骨: ⑥虬(qiú)须: 脊背向前弯曲。　 倒塌。　 大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息。　 伸长脖子接受杀戮。　 文中指树干靠近根的部位。　 卷曲的胡子。文中指树根。 作者简介 王鼎钧,台湾当代作家。山东临沂人。主 要作品:散文《人生三书》(《开放的人生》 《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》 《长短调》《碎玻璃》,小说《单身汉的体温》 《透视》《王鼎钧自选集》《钟》等。 文题背景 【文题解说】 “那”是指示代词,指代比较远的人或物,预 示“树”与人之间的距离远。“树”点明了文 章描述的对象。从阅读角度看,“那树”有设置 悬念的效果:作者为什么写那树?那树究竟怎么了? 文题背景 【创作背景】 20世纪60年代,台湾地区进一步工商化,经济飞 速发展,工业文明血腥地征服了农业文明,环境灾害也 日渐严重。作者深刻透彻地看到了人类文明的两重 性,写了不少文章来表明他的观点:对付文明造成的灾 害,是用进一步的文明,而不是否定文明!《那树》即是 其中的一篇。 预习展示 抒情散文 　 概念:抒情散文以抒发主观情感为出发点,以空灵飘逸见长,着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。最大的特点就是“形散而神不散”。往往借助具象、写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物咏志,有所寄托,以达到抒情的目的。 预习展示 分类:大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。 　 (1)参游式　套路模式:参游起因→参游见闻。代表篇目 《难老泉》。 　 特点:作者是文中的穿线人,由作者的目击联想来描写景 物、抒发感情。 　 注意:一要注意众多的景物应以作者行踪为线索串联起来, 移步换景,景不离步;二要注意每进一步,地点要交代明确,描写 要虚实相间,这样才能清晰而深广;三要注意描写手法的使用, 众多的景物要详略得当,详处着力描写,略处简要概述。 预习展示 (2)静赏式　套路模式:进入景点→依次静赏 →赏景联想→离开景点。代表篇目《荷塘月色》。 　 注意:一要注意进入景点的缘由要自然,最好 能点到主题上;二要注意多角度写主要的景物,至 少要有三个角度;三要注意使用联想,旨在与开头 所交代的缘由相照应,用抒发情感的方式来深化 主题。 预习展示 (3)象征式　套路模式:物的概述→物的性格→由物及人。 代表篇目《白杨礼赞》。 特征:一是用物来象征人,形在写物,旨在象征之人;二是卒 章显志,篇末点旨。 (4)情索式(并列式)　套路模式:情的缘起→情的积蓄→ 由情至人→情的归结。所谓情索,就是以情为线索,连缀景物。 代表篇目朱自清的《春》。 　 特点:看似处处写景物,实则处处借景抒情,只是为情感找一 个假托物而已。关键是要善于将景物特征分解成若干个方面, 从若干个点上来抒情。 预习展示 (5)怀念式　套路模式:睹眼前景→思从前景→抒怀念情。 代表篇目郑振铎的《海燕》。 　 特点:借联想来写怀念中的景物,表达寄寓在这一景物上 的情思。应抓住景物的主要特点,从一景联想到相关、相似 或相同的另一景。另一景中寄寓着作者的主要情感。这样就 使文章内容的含量增大。运用这一式抒写怀念家乡、母校、 亲友之情均可。 课文朗读 《那树》朗读 整体感知 1.文中的大树是一棵怎样的树? (1)它经久屹立,目睹这大地的沧海桑田,给人以邈远的历史感。 (2)它在大自然的灾祸面前“毫发未损”,似古老而茂盛的生命 旗帜。 (3)它绿化大地,荫庇人类,只愿给予,从不索取,无私地奉献,表现 了高尚的品格。 (4)它身遭逆境,却不放弃绿的愿望,表现了豁达宽广的胸怀。 (5)它在自己面临杀戮时也要保护体内的国民,让其安全撤离,表 现了一种