【完全解读】2016-2017学年九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》课件1 （新版）新人教版.pptVIP

* 谈 生 命 冰 心 第1课时 九年级语文·下 新课标[人] 激趣导入 生命是什么? 生命是贝多芬用生命弹出的《命运交响曲》;生命是梵高笔下那朵璀璨的向日葵;生命是奥运冠军刘翔冲刺时的那声呐喊……那么,在世纪老人冰心的眼里,生命是什么呢? 预习诊断 1.(1)积累字词 挟卷(　　 )　巉岩(　　 )　休憩(　　 )　 枭鸟(　　 )　 荫庇(　　 )　芳馨(　 　 )　 云翳(　　 )　 璀璨(　　 )(　　 ) xié　 chán　 qì　 xiāo　 yìn　 xīn　 yì　 cuǐ càn 预习诊断 (2)掌握词语 　①骄奢: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　②怡悦: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　③休憩: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　④卑微: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　⑤云翳: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　⑥一泻千里: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　⑦心平气和: 　 骄狂专横。 喜悦;高兴。 休息。　 指地位低下。 文中指阴暗的云。 指江河水势奔流直下;比喻文笔奔放畅达。　 心里平和,不急躁,不生气。 预习诊断 2.走近作者 　 冰心(1900—1999),原名谢婉莹。1921年加入文 学研究会,作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱 的哲学”,代表作有《超人》《烦闷》等。1920年开始, 受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和 《春水》,为文坛瞩目。 　 1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书,不久 因病住疗养院七个月,这个时期代表作有《悟》《寄小读 者》等。 　 1931年的小说《分》,1934年的《冬儿姑娘》等作品 中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。 　 1951年秋回国,解放以来相继出版散文、小说、诗歌 集《小桔灯》《樱花赞》《再寄小读者》等。 文题背景 【文题解说】 “谈生命”是一个寻常的话题,不少作家写过有关 这一话题的文章,像蒙田的《热爱生命》,张晓风的《敬 畏生命》,杏林子的《生命 生命》等。冰心的这篇《谈 生命》,以“一江春水”和“一棵小树”为喻,揭示生命 由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中 苦痛与幸福相生相伴的辩证法。 文题背景 【创作背景】 本文原发表于《京沪周刊》上,是一篇带有哲理 寓意的“生活体验”散文。这位世纪老人在《霞》 一文中提及:40年代初期,在重庆郊外歌乐山闲居时, 看到英文《读者文摘》上一个使她惊心的句子:愿你 生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。几十年 以后,才体会到云彩愈多,霞光才愈美丽,从云翳中外露 的霞光,才是璀璨多彩的,生命也一样。 了解议论性散文 　1.概念: 　 议论性散文是采用议论文的框架,运用散文化的笔法 进行创作的一种散文,具有抒情性、形象性和哲理性特点, 熔情感、哲理、形象于一炉。 2.议论性散文与议论文的区别: 　 它属于文学作品,不是议论文。因为它不是按照概念、 判断、推理的逻辑形式来推理表达,也不完全是按照提出 问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文。 了解议论性散文 3.它与一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情 性散文也有所不同,它的思想内涵是理,是对关于社会、人生 等问题的独特思考,其目的在于启发人、教育人。散文只是它 的写作笔法。 　 4.议论性散文形式活泼,表达自由,易于抒发真挚的情感, 表达深刻的思想,便于展示个性化的文采和才华。它具有强烈 的感情色彩和鲜明的个性色彩,能显示出较深厚的文化底蕴。 了解议论性散文 5.议论性散文特点: (1)借助具体的形象,观点明确,论点鲜明突出; (2)论据与论点关系紧密,论据紧扣中心论点; (3)语言生动、形象、准确、严密,可借助比喻、排比、设问、反问、对 比等多种修辞手法; (4)写法灵活,事例典型,具有很强的说服力; (5)逻辑严密,结构严谨; (6)可采用总分、并列、递进等结构类型,也可采用小标题的形式; (7)有时借助题记点明中心内容; (8)抒情性、形象性和哲理性兼备; (9)说理时常伴随强烈的感情色彩和鲜明的个性色彩; (10)情理交融,有时借助象征委婉、含蓄地说明道理。 课文朗读 《谈生命》 整体感知 1