【完全解读】2016年秋九年级语文上册 第6单元 第22课《唐雎不辱使命》课件2 （新版）新人教版.pptVIP

* 唐雎不辱使命 第2课时 1.你认为秦王要求“易地”有怎样的用心? 2.秦王是怎样恐吓唐雎的?唐雎是如何回应 秦王的? 检查作业 一、研读分析,突破重点 1.用原句回答: (1)表现秦王虚情假 意,麻痹唐雎的句子。 以君为长者,故不错意也。 (2)表现秦王霸气十 足的句子。 而君逆寡人者,轻寡人与? (3)表现唐雎揭穿秦王的骗局,维护国土尊严的句子。 虽千里不敢易也,岂直五百里哉? 思 考 2.说说下列各句的潜台词是什么。 (1)公亦尝闻天子之怒乎? 　如果不答应我,我发怒,后果很严重。(就是要发动战争) (2)与臣而将四矣。 我要效仿三个刺客刺杀你。 3.秦王初见唐雎时,是以一种什么样的语气对唐雎说话的?唐雎又是怎样劝说秦王的? 想一想 秦王显得很骄横,以一种指责的语气对待唐雎。　唐雎以同安陵君保持一致为理由,义正词严地反驳了秦王,有理也有礼。 4.唐雎出色地完成任务靠的是什么? 能言善辩,有勇有谋,不畏强权,敢于斗争。 5.人物性格鲜明传神,是怎样通过语言来表现的? (1)以记言为 主,突出了人物的语 气,表现了人物的情 感和性格。 (2)通过人物的动作、 神态来表现人物。如 “挺剑而起”和“秦 王色挠”等。 (3)通过对比的方 法刻画人物。如唐雎“挺 剑而起”的视死如归和秦 王“色挠”“长跪而谢之” 的贪生怕死形成鲜明对 比。再如安陵君与唐 雎的对比等。 (4)语言的文采飞 扬,骈散结合,气势磅 礴,扣人心弦,值得学 习与借鉴。 6.本文人物刻画特别生动传神,请同学们分小组进行讨论,看看唐雎和秦王分别给大家留下了怎样的印象,用简洁生动的语言概括他们的性格特点。 思 考 唐雎:机智勇敢,慷慨赴命, 正气凛然,不畏强权,视死 如归,面对威逼利诱应对 自如,面对假仁假义义正 词严。 秦王:野心勃勃,道貌岸然, 假仁假义,仗势欺人,阴险 狡诈,凶狠残暴,欺软怕硬。 二、比较阅读,突破难点 1.全文采用对话来反映人物的精神面貌。把唐雎的话与安陵君的话进行比较,看相同点与不同点是什么。 相同的是都拒绝与秦交换土地。不同的是安陵君对秦王先恭维,后委婉拒绝;唐雎是直接拒绝,态度坚决。 2.唐雎的语言与秦王的语言进行比较。 唐雎是针锋相对,后发制人,着眼点 小——刺杀秦王 秦王是前倨后恭,威胁恐吓,着眼点 大——进攻国家 秦王 唐雎 先倨后恭,“使人谓”—“不 悦”—“怫然怒”—“色挠, 长跪而谢之” 先恭后倨,临危出 使—沉着应 对—针锋相对—挺 剑而起 色厉内荏、 外强中干 临危不惧、 机智勇敢 态度 变化 性格 　3.秦王这一人物对唐雎的形象起了什么作用? 　以秦王的骄横阴险、外强中干,衬托唐雎能言善辩,有勇有谋,不畏强权,敢于斗争。 4.本文在写法上有什么特点? ①采用反衬手法刻画人物。 唐雎是一位有胆有识的谋士。他不卑不亢,针锋相对地与秦王抗争。秦王的骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭、外强中干的形象反衬出唐雎的沉着、镇定、坚强、无畏的精神。