（学校文化建设.ppt

文化建构是学校发展的根本策略 学校文化不仅仅是校园文化，它是一种组织文化，是一所学校在长期活动中积淀下来的，学校全体成员共同遵循的价值观念和行为方式的总和。它无“形”而有“象”，弥漫于组织之中，像一只无形而有力的巨手，在暗中把持和操纵着学校的运行和发展。 优秀的学校文化的作用 是一面旗帜，它引领着师生意气风发地前进；优秀的学校文化是一种氛围，它熏陶浸染，润物无声；优秀的学校文化是一种引力场，它能凝聚人心，形成合力；优秀的学校文化是最宝贵的资源，是学生成长、教师发展的肥沃土壤。文化更是学校的一种形象，一种气质，一种个性，一种特色，一种品牌。有高品味文化的学校，必定高雅圣洁、魅力无限、独秀群芳、成就卓越。 文化建构的功能 1、文化建构是学校全体成员共同营造、建设、完善和创新学校文化的活动和过程 2、文化建构的基本要义首先是选择并确立正确的办学理念、正确的价值观，形成理想的学校精神。 3、文化建构可促进学校全面协调发展 4、文化建构可促进学校的可持续发展文化建构可提升学校的核心竞争力 文化 广义文化：指人类在社会历史实践过程中创造物质、精神财富的总和。 狭义文化：社会意识形态，以及与其相适应的礼仪制度、组织机构、行为方式等物化精神。 文化具有民族性、多样性、相对性、积淀性、延续性和整体性的特点。 组织文化：组织成员共有的信念、期望及价值体系 组织文化特征： 1、组织价值观（核心、共同信念、追求 目标…） 2、以人为主体的人本文化（理解人、关心人、培养人、创造人） 3、软性管理为主（文化氛围影响） 4、增强群体凝聚力 明确校园文化的倡导者是校长和老师 ⑴如果没有校长的支撑、老师的指点，校园文化只是学生开展形式，那是低层次，没有水平的。 （2）扭转校园文化就是唱歌、跳舞的偏见。不同学科的学生，由于受校园文化的熏陶不同，方式不一样，其思维 会也不一样。 工科领导：注重怎么做，讲效率。 理科领导：谈的是可说法，讲机制。 文科领导：注重历史过程，必要性分析。而怎么做一般不谈。 校园文化的功能和作用 1． 教育功能 校园文化的教育功能区别于其他组织文化的一大特色。 教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、文化育人的功能充满校园时光。 校园文化首先创造了一个陶冶人们心灵的场所。以校风、学风、文化传统观念人际关系等方式展现出来的高度的观念形态对学校的各方面起了指导作用。 与其观念相适应的优美、整洁、有序的学习、工作和生活环境，又对生活于其中的校园起陶冶情操与规范行为的作用。 校园文化的功能和作用 2． 凝聚作用 学校的文化氛围特别是共同的价值观念，校园精神能激发校园人对学校目标、准则的认同感作为学校一员的使命感、自豪感、归属感形成向心力、内聚力、和群体意识，将个体目标整合为学校总目标， 校园文化的功能和作用 3． 激励功能 激励师生工作、学习动机、调动师专积极性、主动性、创造性。校园文化激励功能表现在自我激励为主，贯彻价值目标，加强情感管理，实行民主参与。 校园文化的功能和作用 4． 控制功能 校园文化能释放出强大的心理制约的力量，使师生接受必要的约束，使个体行为符合共同准则，控制三条途径： 氛围控制（环境、关系、风气等）； 制度控制（规律、纪律、守则） ； 观念控制（理念、道德、舆论） ； 校园文化的核心是价值观 校园文化揭示了学校管理中最深层因素，破译了学校管理的诀要：要搞好管理、规范组织和个体行为、最根本是要在学校树立正确的积极向上的合乎社会要求的与时俱进的价值观念、并使这些校园观念内化于校园人的意识之中，共同认可遵循，价值观是校园文化的核心。尤其当今处在：经济成分多样化，组织形式多样化，物质利益多样化，分配方式多样化。导致思想文化多样化。 学校文化管理 1.学校文化目前自然生成、自生自灭的状态，需要学校文化的管理 2.校长个人的缺陷需要学校文化的管理 3.制度改革需要学校文化的管理 4.人本管理的有效性呼唤学校文化的管理 学校文化管理的对象 文化管理主要包括两项内容： 一种是对文化产品及其传播和共享的管理。另一种是对组织文化的管理。笔者认为，上述两种文化，在学校层面都存在，因而也存在学校对两种文化的管理。 学校文化管理的主要内容 1.确定目标 2.具体实施 3.管理管理者 教育领导从根本上讲，就是学校文化的领导。因为领导的本质，就是唤醒被领导者形成自觉的内隐概念。 学校文化建设的路径 1、挖掘学校文化底蕴 2、传承学校自身文化 3、形成学校办学理念 4、明确学校文化要素 5、进行学校文化创新 6、促进学校文化生成 校园文化是系统工程 校园文化有三个主流特征： （1）社会文化主流特征。校园文化反映了社会发展与进步的价值取向、道德观念