对高中生物新课程的实践与研究知识汇总.pptVIP

对高中生物新课程的实践与研究 铜山县教育局教研室 袁茂坤 探索性实践和研究的五个主要问题: 内化高中生物课程标准 把握苏教版高中生物教材 优化新版教材理论课的课堂教学 完善新版教材实验课的课堂教学 构建系统的新版教材课时学案 1. 构建实施高中新课程的保障体系 ： 组织保障: 成立县新课程领导小组 ◆县教育局局长任组长、各科高中教研员参加的新课程领导小组 制度保障: 构建教学指导、管理、评价体系 ◆ 铜山县教师新课程教学规范 ◆ 铜山县新课程教学质量评估方案 ◆ 铜山县新课程学生学习行为规范 2. 形成符合新课程的现代教学理念 ： 组织骨干教师参加省骨干教师新课程学习培训班 组织全体高一、高二教师参加市级新课程的学习 对我县教师进行新课程专题理论讲座和座谈讨论 组织我县教师学习县教学指导、管理、评价体系 新的认识 : 2.1 面向全体中学生的本质内涵 新的认识 : 2.2 全面提高学生的生物科学素养 新的认识 : 2.3 倡导探究性学习 新的认识 : 新的认识 : 2.4 注重与现实生活的联系 新的认识 : 2.5 实现教学方式的转变 新的认识 : 2.6.如何依据课标创造性地使用教材 3．创造性地使用苏教版高中生物教材 系统地研究苏教版高中生物教材 帮助生物教师使用好苏教版高中生物教材 4．新课程理论课的课堂教学策略 4．新课程理论课的课堂教学策略 落实高中生物新课程理论课教学的突破口 提升学习能力的重要途径 ４.1. 具体导学提纲的设计和使用 ４.２.抽象导学提纲的设计和使用 ４.２.抽象导学提纲的设计和使用 ４.２.抽象导学提纲的设计和使用 ４.２.抽象导学提纲的设计和使用 ４.3.打造教师腾飞的平台 从2002年起，我们开始对学生自主科学探究能力发展轨迹进行研究；经过3年初中新课程实验课的实验与研究，已经取得阶段性成果。2005年，我们把这一研究成果应用到高中新课程的实验教学中，经过一年多的实验也取得较好的教学效果。我们的研究大致分成四个阶段。 第一阶段：是在教师具体的科学探究策略程序的指导下，学生通过个体或学习小组的主动的实验探究过程，在获取验证性实验理论及命题性实验理论、观察特定背景现象并提出问题的过程中，不断地感悟内化具体或抽象的实验探究的方法。在此过程中，教师要测量学生自主科学探究能力的发展状况；要完善学生相关的实验操作技能；要帮助学生总结具体的实验探究方法；要完善实验探究测量评价方案。 教师配备问题 教师配备 6．在新课程实践过程中存在的问题 高一、高二生物教师的人员不足，大都是新分配的青年教师 ；大部分骨干教师集中在高三。 6．在新课程实践过程中存在的问题 实验课的正常开设 实施新课程以来，实验室还没能及时更新，难以确保实验课的正常开设（苏教版高中生物必修教材40个实验、调查、探究课题；苏教版高中生物选修教材19个供选实验、调查、探究课题） 6．在新课程实践过程中存在的问题 苏教版、人教版教材的差异 1、说明氨基酸的种类。 2、关注蛋白质研究的新进展 3、简述检测核酸的实验原理，观察DNA和RNA在细胞中的分布。 4、举例说出脂肪是生物体内良好的贮能物质。 5、描述生物界与非生物界的统一性和差异性。 6、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。 7、体验用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法与过程。 8、描述建构模型的方法及形式。 9、简述生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容，尝试制作生物膜模型。 10．尝试比较过氧化氢在不同条件下的分解效果。 6．在新课程实践过程中存在的问题 苏教版、人教版教材的差异 11、说出酶促反应的原理。 12、掌握控制变量的科学方法。 13、说出细胞不能无限长大原因。 14、搜集干细胞的研究进展与人类的关系，学会鉴别、选择、运用和交流信息。 15、说出个体衰老与细胞衰老的关系。 16、简述癌细胞的概念。 17、说出基因在染色体上的实验证据。 18、举例说明基因与DNA的关系。 19、说出中心法则的内容。 20、举例说明基因、蛋白质与性状的关系。 6．在新课程实践过程中存在的问题 苏教版、人教版教材的差异 21、简述基因重组和基因突变的差异。 22、尝试低温诱导染色体加倍的实验。 23、举例说出转基因的应用。 24、尝试制定调查身边常见的人类遗传病的计划，体验在调查活动中进行合作学习。 25、说出遗传病的产前诊断与优生的关系。 26、简述遗传咨询的一般方法 27、搜集和交流基因诊断监测遗传病方面的资料。 28、搜集和交流有关人类基因组研究