（第五章 教师与学生.ppt

题记： 教师是太阳底下最光辉的职业。 ——夸美纽斯 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。 ——苏霍姆林斯基 第五章 教师和学生 　　1.理解教师职业的含义及其性质、特点。 　　2.理解教师职业的社会地位。 　　3.掌握教师专业化的内涵，明确教师专业化发展的阶段、途径与策略。 　　4.了解学生的性质及其权利与地位。 　　5.掌握新课改下建立良好师生关系的要求。 　　　一、教师职业概述 1、教师的含义 2、教师职业的产生与发展 　　　3、教师职业的特点 4、教师职业的社会地位 一、教师职业概述 1、教师的含义 　教师是一种专门职业，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。 ①教师职业是一种专门职业，教师是专业人员 职业与专门职业 教师职业是专门职业——1966年联合国教科文组织《关于教师地位的建议》：教师是一种要求具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。 教师是专业人员——国际劳工组织《国际标准职业分类》：专家、技术人员和有关工作者。 　我国《教育法》：教师是“履行教育教学工作的专业人员”。 ②教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 2、教师职业的产生与发展 ①教师职业的非专门化阶段——能者为师,长者为师,以吏为师 ②教师职业专门化的初级阶段 师范教育的兴起，揭开了教师职业发展新的一页。教师的职业活动得到专门研究，教师的知识技能得到系统的训练和提高，教师队伍的补充得到了质和量的保证。 世界上第一所师资培训学校是1681年，法国天主教神甫拉萨尔（LaSalle）创立的。 1695年，德国的法兰克在哈雷创办了一所师资养成所，实施师范教育，成为德国师范教育的先驱。 1794年法国建立巴黎师范学校。 德国在18世纪30年代建立了一批师范学校，到19世纪20年代，小学教师必须由师范学校培养。 美国马萨诸塞州于1839年建立了第一所州立师范学校。 英国于1840年创办了教师训练学校，1890年在大学或学院设立师范部，培养小学师资。 我国1897年盛宣怀在上海创办南洋公学，特设“师范院”。1902年张謇创办通州师范学样，这是我国第一所民办的、独立的师范学校。 ③教师职业专门化的深入发展（专业化阶段） 教师的素质受到空前的关注，使教师的发展从最初的满足于数量转变为提高质量，这成为进一步推动教师专业化的动力。 3、教师职业的特点 ①职业角色的多样化 “传道者”角色　　　“授业、解惑者”角色 示范者角色　　　　管理者角色 父母与朋友角色　　研究者角色 ②职业训练的专业化 专业意识　　专业态度 专业知识　　专业技能 专业品质 4、教师职业的社会地位 ①教师职业的社会功能 　人类灵魂的工程师　人类文化的传递者　 ②教师职业的经济待遇 　教师劳动的复杂性决定了其享有从事复杂劳动者的待遇 ③教师职业的社会权利 ④教师职业的从业要求 　我国教师的资格要求： 美国优秀教师行为守则 26条 1．记住学生的姓名。 2．记住参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。 3．锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。 4．认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。 5．合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点，强调学生理解教学意图，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。 6．熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。 7．教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。 8．课前应充分准备，以防不测。 9．严格遵守规章制度。把学校规章张贴在教室内，并解释说明，让学生知道学校规章。 二、教师的专业化发展 1、教师专业发展的含义 2、教师专业发展的内容 3、教师专业发展的过程 4、教师专业专业化的途径 二、教师的专业化发展 1、教师专业发展的含义 教师专业发展是指教师个体作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专业型教师或教育家型教师的过程。 2、教师专业发展的内容 （1）专业理想的建立。 （2）专业知识的拓展。 （3）专业能力的发展。 （4）专业自我的形成。 3、教师专业发展的过程 　　（2）“自我更新”