八下第三单元历史知识树预案.ppt

单元概述 演示法 说建议 单元知识线索整合 邓小平活动 解放思想 提出： 改革开放 实践改革开放 形成社会主义 理论 知识整合 评价建议 说建议 评价目标 对历史的感知、理解、探究方面 历史知识和历史学习能力 正确的思想导向又尊重学生个性发展 评价建议 说建议 评价主体 教师 评价 同伴 互评 学生 自评 纸笔 测验 历史 调查 教师 观察 活动课 导入框 动脑筋 活动与探究 自由阅读卡 课程资源的开发与利用 说教材 课外资源 教材资源 活动课 导入框 动脑筋 活动与探究 自由阅读卡 人力资源 遗迹、遗址 学校图书馆 视频资料 网络资源 课程资源的开发与利用 说教材 教材资源 课外资源 有思想的课堂才是成功的课堂；有思想的学生才是成功的教育。在历史的教学中，尊重历史客观存在的前提下，能给学生成功的课堂，并付出成功的教育，是每个历史教学者永恒的追求！ * * * * * * * * * * * * * * 说课标 说教材 写观察记 研说流程 说建议 单元内容标准 学段目标 说课标 学段目标 说课标 知识与技能：了解中国现代史的重要历史人物、事件、现象和历史发展的基本线索 情感态度与价值观：了解我国的基本国情，认识社会主义现代化建设是一个曲折的过程，能从社会的不断进步和发展中体会到必须坚持中国共产党的领导，坚定建设中国特色社会主义的信念 过程与方法：能够阅读基本的历史文献资料，学会社会调查，能够运用所学知识分析和解释历史问题，客观地论证历史事物 单元内容标准 说课标 识记 运用 理解 以深圳等经济特区建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 说出我国颁布的一系列法律， 了解社会主义民主法制假设的重大进展。 知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则； 认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折； 认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想 编写特点 编写体例 内容结构 教材整合 说教材 减轻学生负担，降低难度 培养学生的创新意识和实践能力 趣味儿性、生动性和启发性 编写特点 故事、访谈 导入 图片、地图 课后练习 减少 内容尽量 减少 说教材 多层次、多类型 探究题目 活动课 活动与探究 单元编写体例 说教材 正文 单元主题页 活动课一社会调研 家乡的昨天和今天 课程编写体例 阅读文字 导入框 文献资料 自由阅读卡 动脑筋 练一练 活动与探究 正文 图片图表 内容结构 说教材 活动课一社会调研 家乡的昨天和今天 第9课 改革开放 第8课伟大的历史转折 第10课建设有中国特色的社会主义 实践中的改革开放 有中国色 社会主义 理论形成 拨乱反正 的推进 新的领导核心形成 说教材 教材整合 纵向整合 新的领导核心形成 邓小平 内容（思想、政治、组织） 十一届三中全会召开 真理标准问题的讨论 说教材 教材整合 意义（转折） “两个凡是” 邓小平 形成 徘徊 实践是检验真理的唯一标准 说教材 教材整合 纵向整合 新的领导核心形成 拨乱反正 的推进 实践中的改革开放 有中国色 社会主义 理论形成 邓小平 邓小平 刘少奇案 “有法 可依” “依法治国” 说教材 教材整合 加强立法 平反冤假错案 说教材 教材整合 纵向整合 新的领导核心形成 有中国色 社会主义 理论形成 拨乱反正 的推进 实践中的改革开放 邓小平 国有企业改革 家庭联产承包责任制 说教材 教材整合 城市 农村 内地 沿海开放城市 经济特区 邓小平 沿海经济开放区 调动积极性 对外开放 对内改革 深圳 说教材 教材整合 纵向整合 新的领导核心形成 实践中的改革开放 领导下的 拨乱反正 有中国色社会主义理论形成 邓小平 邓小平 说教材 教材整合 中国特色社会主义 初级阶段基本路线 确立全党指导地位 确立为指导思想 坚持四项基本原则 改革开放 进一步解放人们思想 十五大 十四大 南方视察讲话 十三大 十二大 改革开放 以后 十一届三中全会以前 总设计师 说教材 专题整合（一） 1978年家庭联产承包责任制 1953年—1956年对农业的社会主义改造 1958年人民公社化运动 专题整合 说教材 说教材 建国以来，农业生产关系的四次调整 第3课 第9课 第6课 第5课 1950年—1952年土地改革 专题整合 中共 “八大” 说教材 专题整合（二） 遵义会议 建国以来，同样把工作重心转移到经济建设上来的会议？ 党的历史上，同样具有转折意义的会议？ 十一届三中全会 课程资源的 开发和利用 教学建议 说建议 评价建议 教学建议 说建议 创新意识实