河北省沧州市东光县第三中学九年级语文上册 第2单元 7《傅雷家书两则》教案 新人教版.docVIP

7傅雷家书两则 教学内容 7傅雷家书两则 备课时间 总课时数 总第2课时 备注 教学设计与过程 第一课时 一、新课导入 在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。 二、自学指导（一）——预习与交流 1．朗读课文，圈画文中生字词。 庸(yōng)碌 谀(yú)词 扶掖(yè) 廓(kuò)然无累 涕泗(tì sì)横流 枘凿(ruì záo) 2.作者简介 傅雷(1908—1966)，文学翻译家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。1931年秋回国后，致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》(译文在“文化大革命”期间被抄)。罗曼·罗兰4种：即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。《傅雷家书》(1981)整理出版后，也为读者所注目。 5.背景链接 这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐。傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的关爱之心和舐犊之情。课文选取的两则家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 反复诵读课文，概括文章主要内容： 1．这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？ 【交流点拨】第一封：消沉苦闷之时。第二封：欣喜成功之时。 2．作者写这两封家书的目的分别是什么？ 【交流点拨】第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。 3．从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。 【交流点拨】坚强 4．“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？ 【交流点拨】胜不骄(第二封信，多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！)、败不馁(第一封信，在失败时，精神消沉时，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。)，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。 （二）深层探究 研读第一封信，学生分组探究下列各题： 1．针对消沉苦闷的情况，傅雷是怎样劝慰儿子的？用文中的句子回答。 【交流点拨】人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。人生总有高潮、低潮，应该学会泰然处之，让心理保持平衡，不至于受伤。 2．课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。 【交流点拨】⑴太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。提示：运用比喻说理，说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。 ⑵像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。提示：恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到平静、超脱。 3．作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的？ 【交流点拨】是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。《约翰·