2016高考物理总复习实验5外力做功与物体动能变化的关系教程解决方案.ppt

实验五　探究外力做功 与物体动能变化的关系 一、实验目的 1．通过实验探究外力对物体做功与物体动能变化的关系． 2．通过分析实验数据，总结出外力做功与物体速度平方的正比例关系． 二、实验原理 探究外力做功与物体动能变化的关系，可通过改变力对物体做的功，测出力对物体做不同的功时物体的速度，为简化实验可将物体初速度设置为零，可用图1所示的装置进行实验，通过增加橡皮筋的条数使橡皮筋对小车做的功成倍增加，再通过打点计时器和纸带来测量每次实验后小车的末速度v. 三、实验器材 小车 前面带小钩 、100～200 g砝码、长木板 两侧适当的对称位置钉两个铁钉 ，打点计时器及纸带、学生电源及导线 使用电火花计时器则不用学生电源 、5～6条等长的橡皮筋、刻度尺． 四、实验步骤 1．按如图1所示将实验仪器安装好，同时平衡摩擦力． 2．先用1条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1，设此时橡皮筋对小车做的功为W1，将这一组数据记入表格． 3．用2条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同，这时橡皮筋对小车做的功为W2，测出小车获得的速度v2，将数据记入表格． 4．用3条、4条……橡皮筋做实验，用同样的方法测出功和速度，记入表格． 五、数据处理 先对测量数据进行估计，或者作个W－v草图，大致判断两个量可能是什么关系．如果认为可能是W∝v2，对于每一个速度值算出它的二次方，然后以W为纵坐标、v2为横坐标作图，如果这样作出来的图象是一条直线，说明两者关系真的就是W∝v2. 六、误差分析 1．误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋的拉力做功W与橡皮筋的条数不成正比． 2．没有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大也会造成误差． 3．利用打点的纸带计算小车的速度时，测量不准会带来误差． 七、注意事项 1．平衡摩擦力很关键，将木板一端垫高，使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦阻力平衡．方法是轻推小车，由打点计时器打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否做匀速运动，找到木板一个合适的倾角． 2．测小车速度时，应选纸带上点距均匀的部分，也就是选小车做匀速运动时打在纸带上的点． 3．橡皮筋应选规格一样的．力对小车做的功以一条橡条筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值．这是本实验的技巧之一，这里通过转换单位的方法巧妙地解决了这一难题，这也是物理实验中常用的一种思想和手段． 历史上卡文迪什扭秤实验和这里相似 例1　关于“探究外力做功与物体动能变化的关系”的实验中，下列叙述正确的是 A．每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值 B．每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致 C．放小车的长木板应该尽量使其水平 D．先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出 解析　实验中没有必要测出橡皮筋做功的具体数值，只要测出后来各次橡皮筋做的功是第一次的多少倍即可，A错误；为了使以后各次实验中橡皮筋做的功是第一次实验时的整数倍，必须使每次实验中橡皮筋拉伸的长度保持一致，B错误；为减小误差，实验中应使木板倾斜以平衡摩擦力，C错误；实验中应先接通电源，然后再放开小车，D正确． 答案　D 特别提醒　1.不直接算W和v的数值，而只看第2次、第3次……实验中的W和v是第1次的多少倍，这样可简化数据的测量和处理． 2．实验中要通过倾斜木板平衡摩擦力，这与探究加速度与力、质量关系中平衡摩擦力的方法是一样的． 例2　 2013·四川 如图2甲所示，某组同学借用“探究a与F、m之间的定量关系”的相关实验思想、原理及操作，进行“研究合外力做功和动能变化的关系”的实验： 1 为达到平衡阻力的目的，取下细绳及托盘，通过调整垫片的位置，改变长木板倾斜程度，根据打出的纸带判断小车是否做________运动． 3 实验前已测得托盘质量为7.7×10－3 kg，实验时该组同学放入托盘中的砝码质量应为________kg. g取9.8 m/s2，结果保留至小数点后第三位 解析　本题考查“探究合外力做功与动能变化的关系”实验的要点及实验数据处理，考查学生实验设计能力及数据处理能力．难度中等． 1 通过打出的纸带打点间隔是否均匀，判断小车是否做匀速直线运动． 答案　 1 匀速直线 或匀速 2 0.111 5　0.110 5　　 3 0.015 例3　如图3所示，是某研究性学习小组做探究“橡皮筋做功和物体速度变化的关系”实验，图中是小车在一条橡皮筋作用下弹出，沿木板滑行的情形．这时，橡皮筋对小车做的功记为W.当我们把2条、3条……完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次……实验时，每次橡皮筋都拉伸到同一位置释放．小车每次实验中获得的速度由打点计时器所打点的纸带测出． 1 除了图中的已给出的实验器材外，还需要的器材有________________