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情感沟通促进和谐师生关系的构建 俗话说“亲其师，而信其道”。爱，是教育的前提。师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。（一）相互尊重促使师生关系走向和谐 相福红：尊重是爱的前提。没有尊重就没有教育，只有受到尊重的人，才能真正学会自尊与尊重他人，相互尊重是师生关系走向和谐的第一步，我们要尊重每一个学生。如果学生得不到应有的尊重，师生关系很难走向和谐。尊重意味着换位思考就尊重学生的课堂教学谈一些看法： 小K是个自尊心极强的男孩，在一段时间里，我老是觉得他在漠视我，在挑衅我。因为从他的表现中我看得出：他经常不带书，不听我讲课，故意惹我生气，不做作业。开始，我以责备带命令的口气叫他听课，做作业。他说不做又怎么样嘛。反倒让我觉得难以下台，我亲自和让同学叫他来办公室他都不来，并且还有不驯语言。一段时间后，情况愈演愈烈，公然在我上课的时候，不但自己不听，还搞恶作剧，我实在忍无可忍，课后将他强行带到了办公室，他一副不在乎的样子，但又警惕着。他以为我会对他爆发满腔怒火，我却搬了个凳子，让他坐下，但他却坚决不做，在争执中他的态度却明显改变了。我说那你就不坐吧。老师想真诚地给你道个歉，如果我无意间伤害了你，请你原谅老师的过失好吗？话说完，他早已低下了头，眼泪大颗大颗地往下滴。原来我在一次他与同学发生事情的时候不问情由地责备了他，并说了句把他扔出教室这样的话，深深伤害了他的自尊。我跟他聊了好久，并送了他回家。从而了解了他和他的家庭。我们便约定，当他以后有过失时，老师只需稍作提醒他便知道，如不改，老师责备他，他绝不生气。从此，他变了。在后来的教学中，我借着他的进步，狠狠地表扬了他，他的劲头更加大了，经常提前预习，并在下课时与我亲近。真是一次诚挚的道歉，换来了学生的理解和尊重。我真想说，尊重是相互的。教师在尊重学生的同时，也就会换来学生的尊重。学生的自尊心是教育的前提和源泉，作为教师要注意利用并保护学生的自尊心，在主体性活动中发展学生的主体意识与能力，形成学生自我发展的内驱力。 、建立完善的教学管理体制，一些学生故意扰乱课堂纪律，对教师的教育屡教不听，甚至漫骂、殴打教师的现象屡见不鲜，但是当前在校园中并没有制定出对问题学生进行教育惩罚的完善与健全的法律制度，老师做学生的知心朋友，以一颗宽容的心去理解、体谅学生。或许，学生在平时的学习中会犯这样或那样的错误，令您生气万分，但您的宽容远胜过指责和批评，在您的宽容之下、学生会心悦诚服地改正其错误，而决不是表面的顺从。老师对学生的宽容是增进师生感情的催化剂，是使学生“亲其师、信其道”的“一味良药。 相：在课堂中，学生往往会冒出许多出人意料的“高见”，有的和学习内容毫无关系，有的看起来有悖常理，但只要不是故意捣蛋，只要学生是在动脑，教师都要学会倾听。教师如果善于倾听，就会捕捉到学生的灵感，就会有意想不到的收获在课堂中，也会有许多状况，令教师始料不及。这时，教师更要用宽容的态度来处理事件，并要善于运用教学的机智。 姜凤霞：活动课正在进行中，学生们在操场上游戏，欢声笑语，兴致正浓，这时老师需要把学生们召集起来完成一项突击劳动任务。对于游戏的突然中止孩子们是一百个不乐意，老师望了一眼因中止游戏而满脸懊丧的学生们，没有采取强制措施，而是很温和地说道：“这样吧，再给你们５分钟。但５分钟以后必须集合！”孩子们又高兴起来了，他们得赶紧去给快乐的游戏画上一个完满的句号。５分钟，这是一种让步，退一步海阔天空，它褪除了孩子们可能产生的怨愤，换得了心甘情愿的服从；５分钟，这是一种通融，它使教育者显得富于人情味、善于理解和易于沟通，同时又不失权威和原则；５分钟，它更是一种艺术……当教师和学生在选择上发生分歧时，通常是教师的判断起主导作用。但在许多时候，分歧并不是什么原则问题，而只不过是轻重、缓急、先后、多少的问题，在这种情况下，作为教师不要总以自己为重心，非常需要和学生换位思考一下，给一点理解、来一点妥协、作一点通融，教师的亲和力在无形中也就产生了，师生之间就会擦出情感交流的火花，教育者的要求也就不失原则地实现了。?相：（三）?微笑——连结师生感情的纽带. 一位心理学家说过：“笑是教师和学生的良药。正是通过笑，使师生从压力中得到解脱，从窒息中得到自由，他们就有更多的时间来学习和创造，师生就会感到一种自由，会发展他们的大脑机能，激励他们的发散思维和创造性。幽默——架起师生感情的虹桥幽默是调节剂，它能使那种严肃紧张的气氛变得轻松、活泼。教学中，教师幽默的语言修养，会使课堂生花，教学增色。老师幽默的教学语言可以使师生关系和谐，有利于促进师生合作，教学相长。比较“艺术”地处理过自己的一次冲动，及时调适了师生关系，从而拉近了师生间的距离。那是夏日的一次放学后，学生们正在写作业，天阴了下来，雷声隆隆，孩子们只能等这阵雨过去才能放学