提高初中生物实验课效率的策略.docVIP

浅谈提高初中生物实验课效率的策略 生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位，每一位生物教师都想方设法将实验开足开全，保质保量上好每一节实验课。但也听到不少同行反映，上实验课时，实验室简直就像自由市场，乱哄哄的，纪律非常不好，难以控制。课堂上热热闹闹，一堂课下来，教师弄得疲惫不堪，学生在嬉戏中一无所获。因此在教学中如何充分发动学生，创造条件，提高实验课教学效率就成为所有生物教师急需解决的难题。在此，笔者结合多年从教一线的亲身经历，谈以下策略： 1． 充分做好课前的准备工作 俗话说：“有备无患”。课前准备的越充分，课堂上才会越规范，学生的实验效果才会越好。实验的整个过程，贯穿着教师和学生双方的共同活动，因此，准备也是双方的。 首先，教师应做好这两方面的准备： 1.1 生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实践活动。教师作为生物实验活动的调控者，指导者，每堂课前，应将本次实验中学生可能用到的物品准备齐全；精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛围，让学生很快进入实验研究的情境中；按照教材中的实验要求，自己认真做几遍，确保实验操作的规范和熟练，并根据自己实验的情况预测课堂上学生可能会提出的问题，对于操作过程中容易出现偏差的地方，做到心中有数，并制定好相应的解决措施，才能确保生物实验活动的顺利开展。 1.2 编好实验小组，培训实验课骨干。学生在自愿组合的基础上，再根据他们的性格互补性、自律性的强弱等进行合理搭配，分成若干小组，培训生物课外小组成员等作为骨干，选好实验小组长，让他们在实验课上起到引导和管理的作用，做好老师的小助手，从而提高实验效率。 [jp+1]学生方面要做的准备工作就是要课前认真搞好预习，并填写《预习报告》，设定的项目包括实验目的、方法、步骤、记录、材料用具等，制定好详细的实验方案。教师课前检查《预习报告》，并打分，不合格者重新填写，增大学生对实验课的重视程度，使之养成良好习惯，提高实验效率。[jp] 2．加强课堂指导和管理，发挥学生的主动性 学生是学习的主体，教师是主导者，要努力创设一种轻松、和谐、民主的氛围，让学生自主能动地、创造性地学习和实验。课堂上教师应采用“点、拨”的方式，放手让学生独立进行实验，能培养学生的动手能力和创新思维。所谓“点”就是点要害、抓重点。所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。 在实验时，教师要不断巡视每组的实验情况，以一个平等的参与者的姿态给以指导，发现问题及时启发纠正，激发学生的创新思维活动，使学生慢慢提高操作能力，并最终形成自信，养成习惯，由被动的接受学习逐步转向主动的发现学习。具体要做好以下几方面工作： 2.1 精心设疑，激发实验兴趣 兴趣是教育的最有效途径，是学生学习的不竭动力，因此，教师要善于创设问题情境，从学生熟悉的或感兴趣的社会现象、自然现象和日常生活中揭示一些有科学研究价值的问题，让学生分析解决，以引发学生的认知需要，使他们产生强烈的求知欲，激起他们动手实验的兴趣。 2.2 逐步用探索性实验代替验证性实验 转变教育理念，打破向学生“灌实验”的陈旧观念，大胆地让学生动手操作，唤醒学生的主体意识，让他们自已想问题,设计方案,解决问题。鼓励学生开动脑筋，大胆质疑，抓住现象看本质，找出与该现象相关联的问题，进行认真分析，让学生参与教学活动，了解学习过程，学会思考，提高学习兴趣，从而提高实验效率。 2.3 加强小组合作，相互交流，共同提高 对小组成员进行合理分工，避免出现一个人做实验，其他人看实验的局面。实验过程中要按分工紧密协作，使整个过程更加协调高效。实验结束后，各个小组要分别撰写实验报告，并且相互交流实验经验、实验心得、实验过程、实验现象等，确保达到预期的实验目标。 3.实验后搞好反思总结 实验操作后的归纳总结可使学生深入理解实验原理，掌握实验材料和试剂的选择，实验步骤的设计、处理和解释数据，根据数据作出合理的判断，掌握实验的基本方法和原则，用以指导再实践。总结时，教师可以设计讨论题以引导学生分析，或学生自由发言、提问等形式。 总之，实验课在初中生物的教学中占有相当的比重。每一位生物教师都应该备好每一节课，用生动的、充实的课堂去发挥学生的主体性，激发他们的求知欲，切实提高课堂效率，确保每一节实验课学生学有所获，教师要教有所成。