浅谈聋校数学课堂学中的探究性学习.docVIP

浅谈聋校数学课堂教学中的探究性学习浅谈聋校数学课堂教学中的探究性学习内容摘要：在聋校数学课堂教学中进行探究性学习，是时代发展的要求，也是聋校应教育改革的发展需要。与传统的教学相比，聋校数学探究性学习具有开放性、自主性、实践性、过程性。借助于探究和发现的学习过程，一方面可以使聋生了解数学知识的来龙去脉，学习有意义的数学；另一方面可以激发聋生主动探究数学问题的欲望，增强聋生学习数学的内驱力，更重要的是，可以使聋生养成主动思考的习惯和形成主动学习的心态。在这样的过程中，数学教学对于聋生主动发展的价值就有可能得以实现。创设问题情景-自主探究-合作交流-实践运用-情感体验是实施探究性学习的主要环节。在引导聋生进行探究性学习要注意一定的策略。　　关键词：聋校数学 探究性学习 环节 策略　培养聋生的创新精神和实践能力是当今教育的重中之重。为了适应教育发展趋势，几乎所有学科都着重强调了探究性学习。如数学课程标准中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是聋生学习数学的重要方式。学校数学教育说到底是以育人为目的，如果只关注传递数学教科书上呈现的现成知识，实际上是在育以简单接受、模仿、配合、服从等被动思维方式的人。因此，我们需要以培养主动发展的人为核心理念，使聋生在学习数学知识的同时，感受和学习数学知识中所凝聚的前人的智慧。那么，学校数学才能育主动发展的人？在聋