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浅谈课堂教学中语言运用能力培养 现在的语文课堂教学，绝大多数教师把主要重点放在了培养学生阅读分析能力和对课文的理解上，忽视语言的积累和运用在语文能力中，理解了并不代表会用了。新课程标准指出“语文是最重要的交际工具”“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力”，也就是说：指导教会学生运用语言文字，才是我们语文教学的目的所在，语言运用能力是最彰显语文学科特性的。 小学语文课堂教学要想准确有效培养学生语言运用能力，应对小学生语言运用状况进行了解和分析，找准能力培养的起点及落脚点，才能有效提高学生语文学习的质量。小学生学习并掌握语言的大致过程就是：理解——积累——表达，理解是学生学习过程中的第一步，会运才是学习过程中的飞跃，理解和运用不是分开的，会运用这种语言能够加深学生的理解，使理解不停留在表面，而是更深层次的理解。当今小学生语言文字运用能力的现状，可以说有很多欠缺。例如在考试和作文中，别字泛滥，成语误用，写作文病句连篇，标点乱用，修辞乱用。低年级学生的写话中连“谁在做什么”“什么怎么样”的句式都表述不清；高年级学生表现出文段前后语义连接不上、语义重复累赘等问题。这反映出了学生的语言文字运用能力还有很多欠缺，这和我们的日常教学分不开，所以我们要下大气力改革我们的课堂教学提高学生的语言运用能力。下面谈一下自己的一点体会： 一、积极营造学生语言表达的环境