浅谈高职院校英语业教学与激发学习动机.docVIP

浅谈高职院校英语专业教学与激发学习动机 唐桂芬 摘要：学习动机是促使学习者产生某种学习行为的内在或外在驱使力。本文从学习动机的定义入手，分析了高职英语专业学生的学习现状及问题。文章结合高职院校的英语专业培养目标，针对学生语言学习过程中遇到的具体问题，提出了四种切实可行的教学方法，对激发高职院校英语专业学生的学习动机有一定的启发作用。 关键词：学习动机、英语教学、高职目标 近年来, 随着“学习者为中心” learner-centered 的教学观念渐渐深入人心，越来越多的外语教师开始重视影响学习者的个人因素 如动机态度、情感焦虑、学习策略等 的分析和研究,而在这诸多因素中,学习动机直接影响学生的成绩 Stephen D. Krashen, the affective-filter hypothesis , 是每一位外语教师在教学中必须关注的问题。教师只有在充分了解学生的心理需要和社会需要后，采取灵活多样的教学手段，才能真正激发学生的学习动机，产生良好的效果。 一、学习动机 根据学习者动机产生的根源,外语学习动机可分为内在动机 intrinsic motivation 和外在动机 extrinsic motivation 。内在动机是外语学习者个人对所做事情本身感兴趣,学习的动力来自学习者内部因素,如求知欲、好奇心、表现自我等;外在动机指外语学习者受到外力推动,或外部诱因的激发而产生学