人教版高中物理必修1_3.3 摩擦力 教案.docVIP

第三章第3节　　摩擦力教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条作及其作用效果，会判断它们的方向。 2．根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。 3．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力 （二）过程与方法 1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。 2．培养学生的实验探究能力。 3．让学生参与和亲身体会在实验中控制变量和实验条件。 （三）情感态度与价值观 1．利用演示实验和学生参与实验激发学生学习兴趣。 2．培养学生实践——认识 规律 ——实践 解决实际问题 的思想。 二、重点与难点： 重点：1．静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。 2．正确理解最大静摩擦力的概念。 3．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。 难点：1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。 2．静摩擦力大小的简单计算。 三、教学方法 分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固 四、教具准备 弹珠、杯子、筷子、弹簧秤、木块 五、教学过程 （一）引入新课 小游戏：两位学生比赛用筷子夹杯子里的弹珠，看谁在规定时间里夹得多。 说明用筷子夹住弹珠时因为筷子和弹珠之间有摩擦力的存在，所以才能把弹珠夹起来。让其中一位同学用一双铁制的比较光滑的筷子再做一次，让他说明不同的筷子夹东西时难易程度。引入摩擦力的定义。 （二）新课教学 一．静摩擦力和滑动摩擦力的定义 通过对生活中的两张图片和课本57页中图3.1.1分析说明什么是静摩擦力，什么是滑动摩擦力，并给出定义。 分析：①．桌子在推力作用下相对地面静止，但在沿这个力的方向上有相对运动趋势，就是因为桌子跟地板之间发生了摩擦。这个摩擦力和推力都作用在桌子上，他们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此桌子保持不动，这时发生的摩擦叫静摩擦力。②．继续增大推力直到箱子开始运动，一旦物体之间发生了相对运动物体就受滑动摩擦力。 结论：①．两个物体之间只有相对运动的趋势，而没有相对运动的摩擦力是静摩擦力。②．两个物体之间发生了相对运动的摩擦力是滑动摩擦力。 最后用图3.3.1和图3.3.6点明摩擦力的种类。 二．静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件 利用图3.3.1中的甲图和乙图分析对比说明产生摩擦力的条件。 结论: ①静摩擦力产生条件是粗糙，有弹力，有相对运动的趋势。②滑动摩擦力产生条件是粗糙，有弹力，有相对运动。 三．静摩擦力和滑动摩擦力的方向 有了上面的分析，顺理成章引导学生直接得出两种摩擦力的方向。 结论：①与接触面平行，并且跟物体的相对运动趋势方向相反。②与接触面平行，并且跟物体的相对运动方向相反。 四．摩擦力的大小 1．静摩擦力的大小 课本57页中的演示实验，在从零开始不断增大弹簧秤的拉力，要求学生观察拉力的变化（保持木块的静止）。引导学生用二力平衡知识可以得到：小木块受到的静摩擦力也是从零开始不断增大。 继续实验，要求学生观察木块的运动情况，可以得到：物体刚开始运动时所受到的静摩擦力就是最大静摩擦力。 结论：0＜F≤Fm　，Fm为最大静摩擦力。 2．滑动摩擦力的大小 要求学生猜一猜，滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？ 学生实验：让学生自己动手拿出尺子夹在书中合上课本，体会用手抽出尺子时的用力；然后在合上的课本用另外一只手对课本施加一个压力，再一次体会用手抽出尺子时的用力。 实验结论:通过其它因素不变情况下只改变压力，得到摩擦力与压力有关。 结论：滑动摩擦力的大小跟压力成正比，F＝μFN，μ是比例常数，没有单位，叫动摩擦因数，μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况。 3．滑动摩擦力公式的应用 例题：（课本59页） 小结解题过程：①根据题意，画受力分析图； ②强调审题时注意关键词； ③列方程，代数据，得结果。 五．摩擦力的作用效果 说明静摩擦力阻碍相对运动趋势；滑运动摩擦力阻碍相对运动。 强调阻碍与阻止的区别；相对运动与运动的区别。 （三）课堂小结 摩擦力 静摩擦力 滑动摩擦力 定义 两个只有相对运动趋势，没有相对运动的物体间的摩擦力 两个发生相对运动的物体间的摩擦力 产生条件 接触面粗糙 两物体间相互接触、相互挤压 两物体间有相对运动趋势 接触面粗糙 两物体间相互接触、相互挤压 两物体间有相对运动 方向 与接触面平行，并且跟物体的相对运动趋势方向相反 与接触面平行，并且跟物体的相对运动方向相反 大小 0＜F≤Fm Fm为最大静摩擦力 F μFN 作用效果 阻碍相对运动趋势 阻碍相对运动 （四）作业布置 课后习题第3题