人教版高中物理选修3-2 第五章 交变电流 第五节 电能的输送 教学设计.docVIP

人教版高中物理选修3-2 第五章 交变电流 第五节 电能的输送 教学目标 一、知识技能 　　1、知道“便于远距离输送”是电能的优点之一．知道输电的过程．了解远距离输电的原理． 　　2、理解各个物理量对应在输电线路和用电线路中的物理意义 　　4、知道什么是输电导线上的功率和电压损失和如何减少功率和电压损失. 　　5、理解为什么远距离输电要用高压. 二、过程与方法 　　1、培养学生的阅读和自学能力． 2、通过远距离输电原理分析，具体计算及实验验证的过程，使学生学会分析解决实际问题的两种基本方法：理论分析、计算和实验． 三、情感态度与价值观 1、通过对输电过程的了解，让学生体会处理问题时要综合考虑多方面因素，趋利避害。 2、通过阅读课后材料“我国超导电缆系统并网运行”培养学生民族自豪感、将科学技术应用于造福人类的价值观。? 教学建议 教材分析及相应的教法建议 　　1、对于电路上的功率损失，可根据学生的实际情况，引导学生自己从已有的直流电路知识出发，进行分析、讨论。得出结论． 2、分析电路上的电压损失，目的是希望学生对输电问题有更全面、更深人和更接近实际的认识，知道影响输电损失的因素不只一个，引导其认识到分析问题应综合考虑，抓住主要方面．但真正的实际问题比较复杂，教学中并不要求深人讨论输电中的这些实际问题，不要求对输电过程中感抗和容抗的影响进行深入分析． 　　3、学生常常容易将导线上的电压损失与输电电压混淆起来，甚至进而得出错误结论．可引导学生进行讨论，澄清认识． 4、课本中讲了从减少损失考虑，要求提高输电电压；又讲了并不是输电电压越高越好．希望帮助学生科学地、全面地认识问题，逐步树立正确地分析问题、认识问题的观点和方法． 教学重点、难点 1、重点：（l）理论分析如何减少输电过程的电能损失． （2）远距离输电的原理． 2、难点：远距离输电原理图的理解． 教学设计方案 电能的输送 教学过程： 一、引入新课 图片展示发电站的地理位置（靠近能源：电，水，核电站）与繁华都市和工业区距离远的实际情况。这么大的用电需要科学合理的输电设备。这一节我们就来学习输送电能的有关知识． 二、进行新课 板书：第三节?? 电能的输送 学案提问方式 输电过程中的电能损失原因是什么？根据你分析的原因，设想如何减少电能损失？ 组织大家讨论，并总结：输电要用导线，导线当然有电阻，如果导线很短，电阻很小可忽略，而远距离输电时，导线很长，电阻大不能忽略．电流通过很长的导线要发出大量的热。 如：河南平顶山至湖北武昌的高压输电线电阻约400欧，如果能的电流是1安，每秒钟导线发热多少？学生计算之后，教师讲述：这些热都散失到大气中，白白损失了电能．所以，输电时，必须减小导线发热损失． 如何减小导线发热呢？ 减小发热 ,有以下三种方法：一是减小输电时间 ，二是减小输电线电阻 ，三是减小输电电流 ． 通过上问的讨论，你认为哪个途径对于降低输电线路的损耗更为有效？ 师生共同讨论：第一种方法等于停电，没有实用价值．第二种方法从材料、长度、粗细三方面来说都有实际困难．得出减小输电电流来降低输电线路的损耗。 在保证用户电功率的前提下，怎样才能减小输电电流？ 通过学生对这一问题的思考，引出高压输电的方法，接着组织大家讨论高压输电中会存在的一些问题。（结合高压输电线实物以及输电站图片展示） 在输电电流一定的情况下，如果线路的电阻减为原来的一半，线路上损失的功率减为原来的几分之一？在线路电阻一定的情况下，如果输电电流减为原来的一半，线路上损失的功率减为原来的几分之一？ 要求学生列式分析，并得出结论。 如何计算输电线路中损失的功率？ 如何计算用户消耗的功率？ 学生分析得出结果，教师对各个物理量的物理意义提问 要求学生自行阅读“电网供电”内容并总结输电过程，回答下面的问题 输送电能的过程：发电站→升压变压器→高压输电线→ 降压变压器→用电单位． 如何进行高压输电？高压电输到用电区附近时，为什么要把电压降下来？ 变压器能把交流电的电压升高（或降低）。一是为了安全，二是用电器只能用低电压． 引导学生阅读“科学漫步”栏目，了解目前在输电技术方面前沿问题以及我国在这方面所处的位置。鼓励学生课后认真阅读“STS”栏目的内容并思考。 三、课堂小结： 　　输电过程、高压输电的原理． 四、课堂练习 问题与练习3、1、2（讨论） 五、课后反思