九年级语文上册 第6单元 第24课《出师表》精品教案 新人教版.docVIP

24　出师表 反复诵读文章疏通文义积累文言知识。理解文章内容理清文章脉络。品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。结合文章分析诸品味谏言的语言艺术感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。重点领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。批判地继承“鞠躬尽瘁死而后已”的精神强烈感受作者崇高的人格美；学习诸葛亮的责任感和使命感以指导自己的行为南宋秋雨绵绵的一天抗金名将岳飞路过南阳在武侯祠过夜。他秉烛细观石刻的《出师表诸葛亮(181～234年)字孔明琅琊阳都(今山东省沂水县)人是三国时蜀汉丞相历史上有名的政治家、军事家。诸葛亮曾居隆中陈寿说他“少有逸群之才英霸之器身长八尺容貌甚伟”。汉末避乱荆州躬耕隐居。常以管仲、乐毅自比。后辅佐刘备联合孙234年)死于军中终年五十四岁。著有《诸葛亮集》。这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。这时蜀汉已从虢亭(今湖北宜都)战役的惨败中初步恢复过来既与吴国通好又稳定了自己的战略后方伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中诸葛亮劝说后主刘禅广开言路严明赏罚亲贤远小以继承先帝刘备的遗志；也陈录音范读课文。要求学生画出疑难字词注意停顿、重音。对照课下注释翻译课文。解题。(1)什么叫“表”？这种文体有什么特点？表古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”如李斯《谏逐客书》。到了汉代这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩奏以按劾表以陈情议以执异。”(《文心雕龙》)此(2)诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？实现国家统一是刘备的遗志诸葛亮为了实现先帝遗志在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能听信奸佞成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章以恳切的言辞劝说后主广开言路、严明赏罚、亲贤远佞、以修明政治完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答学生齐读课文理清文章结构。关于本文的结构教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了全文的脉络也就清晰地显示出来。明确：可将本文分为四个部分。第一部分(第1～5自然段)写临出师前的忠谏提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。第二部分(第6～7自然段)追述刘备的知遇之恩表达8自然段)明确指出各方面的责任。第四部分(第9自然段)表文结束语。理解分析第1、2自然段。(1)结合注释自译课文第1、2自然段。(2)齐读第1自然段回答：当时的不利条件是什么？先帝创业未半而中道崩殂今益州疲弊”(客观)。当时的有利条件是什么？侍卫之臣不懈于内忠志之士忘身于外”(主观)。开张圣听”。提出这一建议的目的是什么？光先帝遗德恢弘志士之气。”对陛下进行了怎样的规劝？不宜妄自菲薄引喻失义以塞忠谏之路也。”小结：分析当前形势提出“广开言路”的建议。(3)齐读第2自然段回答：作者在本段提出的建议是什么？具体内容是“严明赏罚”。如何具体执行？“若有作奸犯科及为忠善者宜付有司论其刑赏。”提出怎样的劝诫？陟罚臧否不宜异同”；“不宜偏私”。内外异法”内外各指什么？宫中、府中。小结：提出应内外一体赏罚严明的建议。(4)总结：这两个自然段在写法上有共同点都是先提出正面建议再从反2．分析第3～5自然段。(1)学生结合注释疏通文义。(2)第3、4自然段内容分析：为什么要举荐这些人？此皆良实志虑忠纯”。提出亲贤的具体作法是什么？宫中之事事无大小悉以咨之然后施行”。亲贤的好处是什么？必能裨补阙漏有所广益”。概括第3自然段的内容。述说文臣的安排——举性行淑均晓畅军事”；“试用于昔日先帝称之曰能”。具体如何举用？宫中之事悉以咨之”。这样做的好处？必能使行阵和睦优劣得所”。概括第4自然段的内容。述说武将的安排——举荐武将赞其德才兼备。3)第5自然段。本自然段的中心句是什么？第1句。每与臣论此事”中“此”指什么？第1句。汉室之隆可计日而待也”的主要条件是？亲贤臣远小人”。小结：提出“亲贤远佞”的建议。(4)总结：这一段把“亲贤臣远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结也是对前面两1～5自然段从形势分析到具体建议是出师前的周密安排目的在于出师后无后顾之忧。晓之以理动之以情这是人们通常使别人接受自己建议的方式之一一千多年前的诸葛亮对后主刘禅正是这样做的。他在《出师表》中谆谆开导循循善诱字里行间都充满了这位老臣的赤诚之心。现在让我们再一次走进课文再一次感受和体会这位名相的高风分析第6自然段。问题探究：(1)找出表明作者出身的语句。臣本布衣躬耕于南阳。”(2)当时作者的志趣是什么？苟全性命于乱世不求闻达于诸侯。”(3)“感激”的原因是什么？先帝不以臣卑鄙猥自枉屈三顾臣于草庐之中咨臣以当世之事。”(4)文中的“卑鄙”是什么低微而鄙俗；具体指“臣本布衣躬耕于南阳苟