农村贫困家庭初中生日常行为调查及其教育策略　.docVIP

农村贫困家庭初中生日常行为调查及其教育策略 关键词：日常行为 引导 教育 22人，于6月份开展调查工作，调查方法包括发放调查问卷、单独访谈、与相关班主任或教师交流，进行家访并对相关家长进行问卷调查，从调查中得出数据或得到的情况表明，对这类学生的教育任重而道远，需要多管齐下，包括学校、家庭、社会的共同协作 一、 调查的基本情况 28种日常行为，其中良好的行为习惯有22种，不良行为6种。在良好的行为习惯选项中，仅有128人次选择了“是”，即自己拥有了这种良好的行为习惯，与该项总数264人次相差了136人次，即拥有良好行为习惯的人数还不到调查的一半。还24人次选择了“不是”，即累计有24人次不具备有某些良好的日常行为习惯，平时压根不112人次选择了“有时”，说明这一部分学生在各种需要作出正确行为的情况下犹豫不决，或者基于情况的变化而变化，没有做出正确选择，或者说立场不坚定，没有坚定的立场和明确的态度。其次，对接受调查的22名同学分别进行了单独访谈。针对他们各自的问卷，与他们进行交流，了解促使他们作出某种行为的动机及做出某种行为之后的感受。 （二）在对不良行为习惯的调查中，有14人次经常做某些不良行为，问及原因，有的说没有原因，是不自觉的去做；有的说也知道不好，但就是管不住自己，想做；还有的认为这样做并没有什么不好，亦即“小错不断，大错不犯”这种情况。而40人次没有这些行为，问及原因，均答自己知道那样做不好，即使无人在场自己也不会那样做。还有20人次在这些不良行为面前选择了“有时”，他们大多是看情况及抱有侥幸心理。说明他们并不是不知道某些行为不好，而是认识不够深刻，不知道这样下去会对自己有多大的影响。 从以上数据来看，接受调查22人，有128人次具有某些日常良好行为，40人次不具有某些日常不良行为，二者相加达到了168人次，占该次调查总人次（336人次）的一半，但还有一半的人次没有或不是经常具备良好的行为习惯。这与从相关班主任及科任老师、家长的交谈中得到的情况基本相符。 12位家长中有8人更加关注子女在校的学习成绩，在校纪律则少有过问。回到家中的主要活动是劳动的占到了100%，自己忙于家计，少有时间专门引导子女的行为，有时进行教育也只是就事论事，自己已觉得子女比较懂事的则占到了调查对象的50%以上，另有家长则认为自己根本就没有时间，也没这个打算去关注子女的日常行为，觉得不要“太过分”就行了，出格了就要严惩。 从学生的日常行为再到各方面的反应，我们不难得知，些类学生的日常行为是受到多方面影响的结果。如果我们在各种影响面前多加留心，是能够为这类学生创造一个优良的生活及学习环境，培养他们良好的日常行为习惯，让他们能健康成长。 (一)利用“天然的条件”来教育。所谓“穷人家的孩子早懂事”，调查显示一半的人次具有良好行为习惯和不具有不良行为习惯，说明这部分学生这种“根基”不错，当然其中也有家长、老师教育的成分。若是家长、老师能利用他们特殊的家庭环境多加引导、激励，相信会收到更好的效果。 (二)要多关注这类学生身边的人和事。调查显示不少人持有观望、从众心理，基于此，我们的教育者（尤其是老师）要注意净化学生的成长环境，不能只针对一些人进行教育，要保证大气候是好的，才会有好的小环境。否则，受教育者会激发逆反心理、或觉得自己不应成为“另类”而使教育效果打折或相反。 (三)公众场合尽量淡化他们的特殊身份。对于他们家庭的贫困，这类学生的潜意识里是知道的，家长及老师不必张扬，尤其在学校里，那怕是要帮助他们也要讲究策略，不能伤了他们的自尊，以免引起自卑心理导致行为怪异。 (四)要进行长期的跟踪引导。一种行为习惯的养成是长期的，行动是受思想控制的，对这类学生，要长期关注他们的思想及行动，不要等到出了事才进行教育，所谓冰冻三尺非一日之寒，要想让他们改变一种陋习也是很难的。 (五)教会他们确立近期目标。远大理想固然好，但由于他们家庭贫困，容易使他们看不到实现的可能而自暴自弃，破罐破摔，从而导致行为反常，近期的目标使他们能看到目标而去奋斗，从而严格要求自己，约束自己的行为。第六，加强社会环境建设，净化社会环境，加强学校周边治安环境治理，贯彻落实党的“三农”政策，做好扶贫助困工作，认真执行义务教育法，使他们有一个良好的社会环境。 1、《我最喜爱的班主任》 2、《引领心灵》 3、《教育理论基础》 strengthen rural mass organizations. By strengthening the construction of rural organizations, give full play to advantages of the Communist Youth League organ