化学反应的表示（教案）.docVIP

第二节 化学反应的表示教案（第一课时） 学习目标 知识与技能 1.学会通过实验探究认识质量守恒定律，理解质量守恒定律的微观实质； 2.知道化学方程式的含义，能利用质量守恒定律配凭化学方程式； 3.初步认识定量研究对于化学科学发展的重大意义。 过程与方法 通过对质量守恒定律实质的分析，培养学生定量研究问题和逻辑推理能力； 情感态度与价值观 1.增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲； 2.通过实验探究质量守恒定律，培养学生辨证唯物主义观点。 相关知识 1.化学反应的实质； 2.质量守恒定律和化学方程式的关系； 3.化学方程式的意义。 重点 质量守恒定律的理解和应用 化学方程式的书写 难点 质量守恒定律的理解和应用 配平化学方程式 教材分析 本节内容是第四单元《燃料与燃烧》的第二节《化学反应的表示》，分为两课时完成，第一课时主要学习化学反应中物质的质量变化，通过实验探究得出质量守恒定律。白磷燃烧通过放大镜聚光引燃，操作不现实，所以不设计此实验。 学情分析 本单元从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验为学习起点，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发学生学习化学的兴趣和愿望，进而让学生思考如何表示化学反应，启发学生利用分子、原子的知识进行推测，并通过实验探究总结归纳出质量守恒定律； 思维误区 质量守恒定律中“参加化学反应的物质”容易和反应物混淆。一定要弄清所给反应物是否已完全参加反应。 教 学 流 程 设 计 板 书 设 计 第二节 化学反应的表示 一、质量守恒定律 1.实验探究 2.内容 3.微观解释 4.应用 教 学 过 程 知 识 点 教 师 活 动 学 生 活 动 一、质量守恒定律 1.实验探究 2.内容 3.微观解释 4.应用 第二节 化学反应的表示 （第一课时） （提出问题）化学反应前后物质的种类发生了变化，能量也会转化，那么物质的质量是否有变化呢？ （建立假设）联系课本图片创设问题情境，引导学生从微观本质分析，作出自己对反应前后质量关系的判断。 （收集证据）为学生实验探究提供必要的帮助，让学生自己进行实验，放手学生，并在实验后引导学生分析产生误差的原因、得出正确的结论。 （获得结论）质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 注意：参加化学反应的各物质并不等于反应物。举例4g氢气和8g氧气充分反应，并不生成12g水，而是9g。 （交流评价）化学反应的实质是原子重新组合的过程。在化学反应前后，原子的种类、质量和数目都没有发生变化，所以反应前后质量守恒。 1、推断反应物或生成物的组成元素 酒精在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，能否根据这一事实推断出酒精中一定含有什么元素？可能含什么元素？ 2、解释反应前后物质的质量变化 a.根据质量守恒定律解释细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大。 b.高锰酸钾受热分解后，剩余物的固体的质量比原来的质量变小，因此这个反应不遵循质量守恒定律。你认为这种说法对吗？为什么？ 3、思考 根据质量守恒定律，在X2+3Y2 2Z中，Z的化学式用X、Y表示应是（ ） A、XY2 B、XY3 C、X2Y3 D、X3Y2 小结： 根据已学的化学反应，设计一个实验探究方案，证实自己对化学反应前后质量关系的推测。 P93活动天地 作出选择，并简要说明理由。 实验探究 练习实验探究的主要环节，并自主设计和填写实验报告。 理解并记忆质量守恒定律 P95交流共享联系P93活动天地，从微观对质量守恒定律作出解释。 巩固对质量守恒定律的理解 在线测试 定性与定量 多识一点 定性与定量 理解定性与定量的区别，学会全面看待分析问题。 化学反应前后物质的种类发生了变化，能量也会转化，那么物质的质量是否有变化呢？ 创设情景 提出问题 联系课本图片创设问题情境，引导学生从微观本质分析，作出自己对反应前后质量关系的判断。 建立假设 为学生实验探究提供必要的帮助，让学生自己进行实验，放手学生，并在实验后引导学生分析产生误差的原因、得出正确的结论。 收集证据 获得结论 质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 化学反应的实质是原子重新组合的过程。在化学反应前后，原子的种类、质量和数目都没有发生变化，所以反应前后质量守恒。 交流评价 应用 化学反应的实质是原子重新组合的过程。在化学反应前后，原子的种类、质量和数目都没有发生变化，所以反应前后质量守恒。