指向月亮的手指.docVIP

指向月亮的手指 ——散谈区域教育生态理论 教育生态理论研究中心（筹）办公室 郑锦杭 各位老师： 下午好！ ——回到长寿，就是回家。在此，特别感谢董校长，几次敦促着我回来，并且敦促着我能够对自己现在工作的主要内容——区域教育生态理论，进行一次个人认识、理解的整理，从而能有机会和家里人一起交流、探讨，真的非常感谢。 ——同时，也是因为长寿的支持和主动敦促，才促成了今天我们教育生态理论研究中心（筹）办公室首次的教育生态研究会所活动，并且请各基层单位的区域教育生态理论研究信息员一起参与。 ——所谓会所活动，在狭义理解上，主要是在教育局7楼，也就是生态办办公的地方，建有教育生态研究的资料室，场地、空间比较知性和休闲，可以提供小型的沙龙、研讨，所以我们又把它称作是教育生态研究的会所；在广义理解上，我们也把会所活动放大到基层校园，或者其他的场所，形式也会不拘一格。总之，这是提供区域教育生态理论研究与实践交流、互动的一种平台，主要为理论的臻进、发展和传播服务。今天之所以请各位信息员首先参与活动，是因为我们的信息员承担着捕捉、提炼、传送本单位理论研究与实践动态、成果的职责，直接影响本单位工作的反映，进而直接影响理论研究与实践的整体推动，有必要进一步了解区域教育生态理论的一些常识。 ——所以，我们第一次的活动得以在今天正式开展，要特别感谢长寿，也感谢各位信息员的积极参与。 下面，我就以“指向月亮的手指——散谈区域教育生态理论”为题，主要围绕我们理论的核心人物周培植局长，他在总结近8年的研究与实践的经验、成果的基础上，概括出的区域教育生态理论的定位、属性和向度等问题，和大家交流个人的一些思考、体会。 一、“越读”和区域教育生态理论的定位 ㈠ 区域教育生态理论的定位 周培植局长指出，区域教育生态理论的定位，是一种区域教育价值观。他强调，区域教育生态理论是遵循教育规律和青少年身心发展规律，推进区域教育可持续发展的教育指导思想、教育实施策略、教育方法论、教育哲学，以及它所取得的成果的总和，是区域教育发展的共同价值。其主要理念是生命观。主要特征是多样性、协同性、自主性。主要内涵是以敬畏生命为教育的伦理起点和价值归依的教育伦理形态。总之，是要共同认识：教育就是款待生命，就是努力成全所有生命各不相同的发展目标。 ㈡ 关于“越读”及相关体悟 1.关于“越读” ●渊源 大概在一个多月前，我买到一本书，书名是《阅读的所在》，其中有一篇文章，是由台湾华文出版界著名出版人郝明义先生，对同样是台湾出版界奇才詹宏志先生进行的一次访谈，两个出版界翘楚的很多对话，让我很惊艳，并非常倾慕他们那种智慧、简约、轻盈的人生。 很有机缘的是，此后不久我就在报纸上看到了郝明义先生将到杭州讲座的资讯，因而，就有机会在4月12日那天上午，在浙图的文澜讲堂中聆听了他的讲座《越界阅读的人生之路》，并由此了解了“越界阅读”的概念。 郝明义简介。后来，我查找资料，了解到，郝明义从小患了小儿麻痹症，却是台湾最具个人魅力的出版人，历任台湾时报出版公司总经理，台湾商务印务馆总经理兼总编辑，现任大块文化出版公司董事长，他引进了昆德拉、村上春树、卡尔维诺，打造了《相约星期二》、《情商EQ》等超级畅销书，也是蔡志忠、朱德庸、几米等知名漫画家的幕后推手，他说自己从事出版业二十多年,整天和书为伍,不断思索阅读问题,直到四十四岁才明白阅读是怎么一回事，他将阅读定义为给头脑的饮食,将阅读分成四类:主食——解决生存需求的阅读，如，教科书、企管书、心理书、学习计算机书、学习语言书、励志书等等，就像饮食里可以吃饱的主食，如白饭、炒饭、水饺、馒头等等；美食——思想需求的阅读, 如，文学、哲学、艺术、科学等等，就像饮食里高蛋白质的美食，如鱼虾、牛排、大闸蟹等等；蔬果——工具需求的阅读，如字典、百科全书、地图、年谱等等，就像饮食里帮助消化的蔬菜水果；甜点——满足娱乐以及消遣需求的阅读，如小说、漫画、时尚杂志等等，就像饮食里讲究口感的甜点零食，如饭后的点心，或日常的零食、蛋糕、冰激淋、炸薯条等等。 詹宏志简介。詹宏志，则是台湾著名资深编辑、出版人、电影人、作家，被称为是台湾媒体的教父，曾任联合报副刊总主编、中国时报周刊总编辑、远流出版社总经理、台湾滚石唱片总经理、城邦出版控股集团董事长等职。他在好名义的在访谈中说“看书对我来说像是酗酒一样，无可救药的陷溺……我没有其他知识来源，也很少跟活人接触，是书里头讲的故事，让人向往的行动、概念跟某些生活的情节，不知不觉地引诱了你。” “人生苦短，不是有那么多机缘来接触那么多东西，书就变成了一个替代性的经验，可能有点皮毛、有点空虚，但它给我机会让一辈子可以过二十辈子的经验……我读书的目的不是为了书，而是对于一个更大世界的向往……” 在我看来