【原创新课堂】2016-2017学年九年级语文下册 第三单元 12《人生》课件2 （新版）新人教版.pptVIP

知识与技能 了解勃兰兑斯及其创作成就。 过程与方法 1．概述四个场面、三大人群，培养概括提炼、分析归纳的能力。 2．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。 情感、态度与价值观 理解作者的人生观和价值观：珍惜生命、保持乐观、锐意进取、辛勤劳作。 重点 分析概括四个场面、三大人群，体验揣摩人生意义。 难点 学习虚拟情景进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。 品读法、讨论点拨法、延伸拓展法。 多媒体课件。 1课时 沧海横流，名垂青史。古往今来，许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生的意义。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰兑斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢？勃兰兑斯的《人生》或许能给我们答案。 勃兰兑斯，丹麦文学批评家、文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年《十九世纪文学主流》出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。 人生哲理：捡石头的故事 有一则古老的寓言，说有一位巴格达商人，他深夜走在一条荒凉的山路上，突然一个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天你会既高兴又懊恼的。” 商人听从了劝告，真的捡了几块石头。天亮后，商人想起自己捡的石头，掏出一块一看，原来是块金刚石，他急忙又掏出一块，是绿宝石，随后几块都是价值不菲的宝石。商人高兴极了，把玩着这些宝石，慢慢地，商人心头又无比懊恼起来：当时捡得太少了。 故事虽然有点离奇，但也有现实寓意，从我们来到这个世界开始，我们就是在听从别人的教诲，在自己的人生道路上捡拾有意义的石头。 识就好比是那个商人捡拾的石头，需要我们一次次地弯腰，需要我们遵循有益的教诲，但是我们的懊恼不应是商人式的，而应是对所“捡”的知识太少的自责，惟有这样，才能离博学近一些。 捡拾对自己有用的石头本身就是一个学习的过程，而那陌生的声音其实就是一种友谊的提示，是人生所必须经受的教育方式。在人生的道路上，高兴和懊恼是一对亲兄弟，与其对过去的事情产生懊恼，不如现在就努力，多捡拾几块对自己有益的宝石。 1.学生快速默读课文，理清思路。 课文以“高塔”、“地洞”、“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况。全文按所描写的场面分为四个部分。 2.在文中，作者是怎样看待人的一生的？ 作者把人生比作攀登高塔、挖掘地洞、远征广阔领域、劳作于工场。 3.你觉得哪种比喻最为贴切(或最不合适)？为什么？ 在讨论过程中顺势归结这几个比喻的不同性质： ①攀登高塔——高度 具有普遍意义，适用于所有人 ②挖掘地洞——深度 指向科学家——举例：如阿基米德、爱因斯坦等 ③远征广阔领域——广度 指向政治家、军事家——如拿破仑、秦始皇等 ④劳作于工场——琐碎却有益 指向普通劳动者——如技术工人等 1.本文一开头作者把人生比作什么？你认为这样的比喻恰当吗？为什么？ 文章开头作者把人生比作高塔。这样的比喻非常恰当，因为人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程，每前进一步，就好像爬上了一个台阶。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。人生确实如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。 2.作者还将人生比作地洞、广阔领域、工场，请结合课文内容，说说它们分别指哪类人，这些人具有什么特点。 地洞里挖掘的人，指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，他们的内心世界既复杂又简单。就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”他们为了工作，为了事业而忘却生命。 征服广阔领域的人，指的是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险、爱生命，精力充沛，头脑活跃，是属于开拓进取的人。 在工场劳作的人，指那些发明家、工艺师、设计师等普通的劳动者。他们虽然工作琐碎，但