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探索教材整合策略 提高小学英语课实效 温岭市锦园小学 陆玲红 摘 要：致力于提高小学英语课的课堂实效，进行小学英语教材整合策略的探索与实践。探索教材整合的课堂基础，细化研究PEP教材，并进行教学反思。从多方面探索教学整合，整合教学内容，调整教学秩序，创新“整合”作业。经过实践，教师的整合意识不断强化，学生的英语学习兴趣明显增强。 关键词：小学英语 PEP教材 整合 实践 一．教材整合 教材整合根据教学的需要，调整，重新，重新设定教学目标。教材整合应以学生发展为本，?英语(PEP)》，广泛参考其他版本教材及相关课程资源，如: 剑桥少儿英语, 灵通少儿英语, 快乐英语, 新概念英语整合一些零散的东通过从而其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起并最终 新的课程理念强调要注重过程性与参与性，使学生自始至终都要参与到学习的全过程中来，小学生大都喜欢动手，根据学生的爱好和特长，调动学生动手的积极性，充分挖掘学生自身的学习资源。学具的准备就是学生学习的第一个环节。在这个环节是否能有效地调动学生的积极性，对教学的成败起着重要的作用。例如，教学PEP1 Unit 6 Happy Birthday一课时，课前，教师请同学们为好朋友的生日准备一张生日卡片，但这卡片必须是自己动手制作的，并在卡片上写上“xxx, happy birthday to you”。第二天上课时，同学们纷纷拿出制作精美的生日贺卡赠给同学好友，重要的是在这些卡片上都用漂亮的英文表达了美好的祝福。学生在“动手做做”的活动中，学生不但收获了英语知识，还提高了动手能力，重要的是学生体验到了学习英语的快乐。 (2) 开口唱唱 应用语言学家认为，儿童外语教学中使用歌曲和歌谣对儿童的语言学习、情感和心理、认知、文化学习和社交方面都会产生良好的影响。生活中的英语歌曲素材可以说是丰富多彩，只要留心积累，充分挖掘，与教材内容相辅相成，互为补充，会取得事半功倍的效果。 (3) 上台演演 角色表演是小学生比较喜欢的一项活动，我们经常将教材中提供的主题内容改编成小活动、小剧本，丰富扩充主题的内容，围绕主题尽量选用生动活泼的口语表达，从而激发学生参与的热情。例如, 在学习PEP4 Unit 5 How much is it时，教材提供的情境有些单调，对话内容有些枯燥，且无法满足学生的实际运用。有学生就提出：老师，课文中只用到了“it’s too expensive”, 那是因为Amy的妈妈觉得太贵不买这条裙子啊，那如果我想买呢，要怎么表达呢? 的确，如果简单教授课文对话的句子，那学生该如何才能将自己喜欢的衣服买回去呢？于是我将对话内容进行了扩充，补充教授教材内容以外的内容，让学生掌握“I like it. I don’t like this one. I want this skirt. I’ll take it. Here’s the money.”等句型。并让学生改编对话内容，创新表演剧本，同学们通过表演短剧，在剧情的冲突中，在角色的交流中，在氛围的熏染中，学习了语言，体会了英语的真实交际运用，感受了文化，增长了知识，开阔了视野。 (4) 动手抄抄 PEP小学英语教材涉及的主题丰富多彩，表现形式也是多种多样的，但与学生的生活仍有一定的差距。如果我们完全依赖于教材，不对教材进行创新和整合的话，不仅不能达到理想的教学效果，而且还会扼杀学生学习的积极性，降低学生的学习热情，冲淡学生的学生兴趣，最终导致教与学的严重脱节和不协调。因此，教师应采用延伸和扩展等手段，拉近教材与学生现实生活的距离。 如在北京奥运会期间，学会很想学习与奥运会有关的英语单词和句子。所以我特别安排了一个课时，讲授相关内容。我除了讲授与运动有关的词汇和句型，还结合着2008年奥运会在北京举办这一激动人心的事件，以“Beijing Olympic Games”为主题，制作奥运手抄报，摘抄奥运知识。 2. 适量删除教材内容和活动 教材在编写之初往往最具时代性，但是在实际应用过程中，由于时间的推移，而使有些教材内容凸显出滞后的特点，对学生来说，显得陌生而又遥远，并且不利于实际应用。教师可根据实际情况对教材的内容作适量的删除，但前提是不影响教材内容的完整性和系统性。 教师没有必要把教材中所有的版块都教完，也没有必要把所有的任务都做完，比如：简化零散的group work, good to know, let’s make. 对于一些与学生生活相距较远的内容，教师可以舍弃。 3. 合理替换教材内容和活动 合理有效的整合，既使学生掌握了教材规定的内容，又拓宽了其知识视野，同时也增强了英语与日常生活的联系，充分开发、挖掘了学生自身潜能，改善了教材落后于学生发展的一面。所以，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太合适的内容和活动进行替换