师范高等专科学校人才培养情况汇报.docVIP

师范高等专科学校人才培养情况汇报 **师范高等专科学校（以以下简称**师专）认真贯彻彻落实国家和云南省中长期教教育改革和发展规划纲要和《《云南省加快建设面向西南开开放重要桥头堡总体规划》及及省委、省政府《关于深化改改革大力发展高等教育的决定定》精神，在国际教育交流与与合作、专业建设、师资队伍伍建设、人才培养等方面做了了大量工作，并取得一定成绩绩。现将有关工作情况汇报如如下： （一）开展国际教育交流合合作基本情况及取得的成效 1.积极响应省委”走出去””号召，选派教师到国外高校校学习考察 2006年以来来，在省教育厅的支持下，***师专共选派9名骨干教师师分别到美国、英国、澳大利利亚等国著名高校访学一年或或半年；选派一名汉语教师志志愿者赴泰国担任汉语教师一一年；选派1名校级领导到新新西兰8所重点大学考察学习习；选派1名校级领导到美国国密歇根等重点大学考察学习习；选派1名校级领导和1名名外事专管教师到东盟五国（（缅甸、老挝、泰国、越南、、柬埔寨）教育考察；选派11名教师分别赴墨西哥参加第第11届国际数学教育大会、、赴日本东京参加第五届东亚亚数学教育国际会议；泰国清清莱皇家大学校长玛诺.帕锡锡威莱坛博士一行3人访问学学校1次。 **师专通过选选派汉语教师志愿者，选派骨骨干教师和校领导到国外知名名大学访学、学术交流、考察察学习、教育推介等一系列活活动，宣传了学校，加深了了了解，增进了友谊，扩大了学学校的知名度，开阔了视野，，提高了教学科研能力和管理理水平，更加深刻地认识到国国际教育交流合作的重要性、、紧迫性。 2.采取“请进进来”，外聘外籍英语教师 2006年以来，**师专专每年聘请一名外籍教师，共共聘请了9名分别来自英国、、澳大利亚、荷兰、缅甸等国国家的外籍教师，从事英语和和缅甸语教学工作。 3.积积极开展华文教育，弘扬祖国国文化 2002年2月，省省教育厅、省外办、省公安厅厅、省侨办联合发文，同意***师专招收境外华侨华人学学生。**师专充分利用毗邻邻缅甸的区位优势，积极开展展对缅华文教育工作。 11）“走出去”培训。在***州侨办的大力支持下，从22001年开始，每年在寒、、暑假两个时段分别选派汉语语言文学、教育学、心理学、、中小学语文教材教法、舞蹈蹈等专业教师到缅甸培训华文文中小学教师。多年来，***师专共为缅北华校培训华文文中小学教师1000多人。。 2）“请进来”培训。。协助**州侨办以“请进来来”的形式培训缅甸华校华文文中小学教师1200多人。。 3）学历培训。在***州侨办的大力支持下，从22006年开始，为缅甸华校校培养具有专科学历的华文中中小学教师。目前，已有444人获得**师专大专毕业证证书，回国从事华文教育工作作。 4）为缅甸培养语言言生。2012年，**师专专接收了180位缅甸克钦邦邦学生到校学习汉语。通过近近一年的努力，大部分学生的的汉语水平有较大提高，一部部分学生已经能够说一口流利利标准的汉语，还能阅读汉语语书报。 2002年以来，，**师专还培养了8名美籍籍、2名泰国籍，1名韩国籍籍语言生。 5）开展缅甸甸华裔青少年寻根之旅夏令营营活动。在**州侨办的支持持下， 2008年至今，共共为835名缅甸华裔青少年年开设书法、剪纸、计算机、、科技教育等课程和讲座。 2012年，**师专被省省侨办授予首批“云南省华文文教育基地学校”。 1.上级党委政府的正确决决策是取得成绩的保证 2.制定行之有效的规规章制度是取得成绩的前提 3.广大教师的大力支支持是取得成绩的基础 （三）国际际教育交流合作存在的问题 1. 小语种教师数量少、职职称低 **师专仅有有近几年招聘的4名本科学历历小语种缅甸语专业教师，其其中1名为缅甸籍外教。小语语种教师职称低、数量少，直直接影响了国际教育交流合作作和小语种人才培养。由于学学校条件的限制，很难招聘到到高层次、高学历小语种教师师。 2.国际教育交流合作作的基础差、起步晚、水平不不高，整体规模不大 ***师专是专科学校，办学层层次较低，办学条件、硬件设设施、师资等与升本要求还有有一些差距，限制了国际教育育交流合作进一步发展的空间间。对外交流合作起步晚，项项目偏少，规模偏小，档次偏偏低，合作形式单一，基本上上是短期项目、临时项目，缺缺乏战略层次的长期合作，合合作的持续性不强，还缺乏共共同的行动。**师专国际教教育交流合作处于起步阶段，，需要大量的人力、物力、财财力的投入。 3.海外华文文教育质量不高 **师专利利用特殊的区位优势，对缅华华文教育工作已开展十多年，，利用“走出去”和“请进来来”的方式帮助缅北地区培训训了大量的华文教师，但是由由于人力、物力有限，加上缅缅甸华文学校教师队伍不稳定定，华文教育质量有待提高。。 4.聘请外教途径单一 **师师专只能通过熟