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教师转变观念 学生全面发展 学生全面发展 [摘 要] 学校教育是实现素素质教育的主渠道，而教师是是素质教育的主要实施者。为为深化教育改革，全面深入推推进素质教育，培养“面向未未来，面向世界，面向现代化化”的合格人才，促进学生全全面发展，教师的教育观念必必须从以教师为中心，重知识识，轻能力的传统教学观念中中转变，培养学生的能力，挖挖掘个性潜能，教会学生学习习，塑造良好的人格，培养学学生的创新能力，才能适应时时代的要求。 [关键词]] 素质教育 教师教教育观念 学生全面发发展 传统教育教学模式是以以教师为中心，对学生在教学学中的主体重视不够，实行““填鸭式”教学，以应试为指指挥棒，注意学生的基础知识识和应试能力。但忽视了学生生的能力和个性的培养，忽视视了学生的主观能动性，使学学生自身潜能得不到发挥，个个性特长得不到发展。要培养养高素质人才，我们必须打破破传统教育观念的束缚，积极极探索符合时代潮流的教学之之路。 分析我国的教育现状状，令人担忧。如何解释我国国至今还没有造就获诺贝尔奖奖的人才?原因很简单。考试试成绩只反映以记忆力为主的的考试能力，这种能力是机械械式重复记忆的结果。根本不不反映学生的创造能力。创造造能力才是出成果的源动力，，对于我国的教育现状，我们们应该实事求是，多一点危机机感的好，不认识到这一点，，我国教育还将与发达国家拉拉开更大距离。而在欧美国家家实行的启发式教育，注意学学生的个性、思维、想象力的的发挥，目的是培养创新能力力。创新教育追求在德、智、、体、美、劳全面发展的基础础上激发和培养全体学生的创创新精神和创新能力，启发学学生创造性地学 二、学生全面发发展的前提是要有创新型的教教师 创新教育从形式方面来来说，创新教育要打破传统的的教育格局，对传统教育要取取其精华，去其糟粕，创造出出一种全新的教育模式，是以以培养学生能力，提高学生综综合素质，挖掘人的内在潜能能为宗旨，弘扬人的主体精神神，尊重学生的主体地位，可可以说创新教育是素质教育的的核心。从教育内容方面来说说，要求教育工作者在施教过过程中，注意培养受教育者的的创新意识，创新精神，从而而形成创新能力。实施创新教教育，首先要解决教育观念，，其次教师必须有创新能力和和创新意识，再次教师本身要要有创造性的素质。创造型的的教师在教育活动中，往往喜喜欢使用灵活，更有实践性和和创造性的方法，倾向于采取取“建设性的行为”来发展学学生的创造力，在各学科尤其其是实验教学中，教师采取““建设性的行为”后如何培养养学生的创新思维，创新能力力其实施空间很大。如在实验验设计的教学中，教师除提出出问题，做出适当引导外，主主要给学生创设研究问题的情情景（如实验现象、问题思考考、讨论形式、理论分析、归归纳小结等），使学生亲自去去感受、探索、查明问题的关关键所在，寻求解决问题的最最佳方案。教师在教学中始终终要重视学生的主体地位，要要求教育工作者在施教过程中中，注意培养受教育者的创新新意识，创新精神，从而形成成创新的实践能力，应培养学学生从想说、想问、想做，发发展到敢说、敢问、敢做，最最后达到会说、会问、会做。。这个过程要求教师要采取多多种有效途径和方法，激发学学生兴趣，引导学生独立思考考，培养创新精神，提高实践践能力，才能不断推动素质教教育向纵深发展。 三、学生生全面发展需要老师树立“发发挥潜能，全面育人”思想 素质教育是以全面提高学生的的基本素质为目的，它要求学学生在各个方面都能得到全面面发展。同时，素质教育的性性质不是一种选择性、淘汰性性的教育。它面向全体学生，，是一种使每个人都得到发展展的教育。其根本任务是为每每一个学生今后的发展和成长长奠定坚实而稳固的基础。 然而学生是富有个性的人。。教师应树立使每个学生的个个性创造潜力，都得以发展的的观念。尊重学生的个性，在在教学工作中做到“目中有人人”，高度注意学生的差异性性。过去很多一段时间，教师师和家长往往只凭语、数、外外、理、化、成绩来给孩子排排队，搞得学生压力很大，也也使他们在培养兴趣爱好，拓拓宽知识面，发展个性等方面面受到了很大的局限，这样就就束缚了能力的发展。现代科科学表明，人有巨大潜能，现现已开发的只占它很小的一部部分，这些潜能若能全部发挥挥出来，人类就可达到比现在在高得多的水平。因此，教师师一定要给学生创设宽松的可可表现自我的环境，挖掘出学学生在德、智、体、美、劳等等各方面潜能优势。也只有这这样，才能充分发挥学生的学学习积极性，拉近师生距离，，使每个学生特长都能得到发发挥，真正体现发挥潜能，全全面育人的教育思想。 四、、学生全面发展需要教师营造造和谐的教学氛围。 心理学学家罗杰斯所说：“创造良好好的教学气氛，是保证有效进进行教学的主要条件，而这种种良好的教学气氛的创设又是是以良好的教学气氛的人际关