初中美國地理探究型学习活动设计.doc

PAGE PAGE 7 探究型学习活动设计方案案例 主题：《美国》 授课学科 地 理 授课班级 七年级 团队名称 青春飞扬 一、探究任务名称：美国国家地理的特征 二、学习者分析 我任教的初一（2）班是实验班，全班同学对地理课的兴趣很浓，上课时回答问题很踊跃，能很积极的参与问题的讨论，特别是有部分同学很有自己的见解，在上课时能提出一些老师意想不到的问题，很有创意。我们初一的学生，基本上都具备了在网上查找资料的能力，这也为我能在初一地理课堂中开展探究型学习奠定了基础。另外，初一（2）班的基础知识也较扎实，在这样的班级进行探究性学习的尝试容易取得成功。 三、学习内容分析 义务教育阶段七年级《地理》教材中所涉及的地理知识，大部分属于事实性的知识。在地理学科中进行探究型学习，要采用象物理、化学等学科的实验方法来进行的话有一定的困难。但世界地理部分涉及的知识面很广，而且大部分学生对这些内容也很有兴趣，如果教师在地理学科中引导学生进行自主学习——通过学生自己查找资料、自己归纳总结、自己得出结论的学习途径来进行探究型学习的话，可能会收到很好的效果。 之所以选择《美国》这一内容作为探究性学习的课题，一是因为《地理》中的内容自进入学习大洲地理和国家地理后，每一章的学习模式比较单一，这样很容易使学生降低地理学习的兴趣；二是因为“美国”这一节的内容是下册课本中的重点，很多同学可能对这一内容有些熟悉，而且有关美国的知识在各种媒体上也相对较为丰富，这样也有利于学生进行探究型学习。 “美国”这一节的内容很多，不可能在一节课的时间内学完。所以我采用的方法主要是指导学生上网查找资料，然后讨论、总结，最后花一个课时来进行交流。由于学生在课堂上要交流的内容较多，而且交流时间不好控制，所以我将重点放在美国的人口、农业地区专业化和世界高新技术产业基地的讨论交流上，有关美国的自然条件、美国的风土人情等一些内容根据时间来确定是否在课堂上进行交流。 四、 教学目标 1．知识与技能：能通过查图确认美国的领土构成及其地理位置，认识美国的主要农业带分布，熟悉美国的主要城市。 2．过程与方法：学习收集、分析资料和筛选、编辑资料的方法；能运用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成、农业专业化区域生产的优势；通过对经济统计资料的分析，认识并理解现代社会中高新技术产业对经济社会发展所起的作用。 3．情感态度与价值观：通过探究型学习活动，培养学生的学习兴趣和团队合作精神；培养学生因地制宜的科学思想和综合考虑各种自然条件的全局观念，树立人口、资源、环境、经济的协调可持续发展的观念。 五、探究活动设计 1．总体思路： 将“美国”这一课的内容划分为若干子课题，如：美国的领土、美国的人口、美国的自然条件、美国的农业、美国的工业、美国的城市等。然后组织学生选课题，将学生分成每4人一小组对一个课题进行研究，通过交互式电子白板、互联网、图书馆、各种报刊杂志上查找相关资料并进行分析、整理，形成一个课题报告，最后让学生进行交流答辩。 2．选题表 编号 题 目 内容基本要求 1 美国的领土 美国的领土组成； ②美国的政区划分及星条旗的来历 2 美国的人口 ①美国的总人口数；②移民国家和美国的种族；③美利坚民族的形成；④华人和华侨的贡献 3 美国的自然条件 美国的地形分布特点；②主要山脉和河湖； ③美国的气候特征 4 美国的农业 美国农业在世界上的地位；②主要农作物； ③主要农业带的分布及其原因 5 美国的工业 ①美国工业的地位；②主要工业部门及其在世界上的地位；③美国工业的分布 6 美国的城市 美国的主要城市介绍（至少列出5个城市） 7 美国的资源消耗 ①美国在世界市场上消耗的主要资源；②大量的能源使用对全球环境的影响；③美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务 3．实施步骤 （1）老师利用电子白板给学生作有关美国的各方面简短介绍。 （2）分发给学生探究课题表，学生选取自己要研究的课题。 （3）将学生按课题分组，每4人一个小组，并选出每组的小组长。 （4）各课题小组进行课题研究，主要是在网上、图书馆、各种报刊杂志上查找相关资料并最终形成完整的课题报告。 （5）小组成员内进行讨论交流，对课题报告进行整理修改。 （6）老师检查各小组的课题报告，评选出优秀课题小组。 （7）优秀课题小组准备电子演示文稿，进行小组间的课题交流。 （8）优秀课题小组利用电子白板在全班进行课题交流、答辩。 （9）老师对每个课题小组的成果给出评估。 4．课堂展示 主要是让优秀课题组展示其研究成果并进行答辩，其步骤为： 优秀课题组上讲台交流研究成果 课题组向听课同学提问 听课同学或教师向课题组提问 教师总结并强调知识重点。 （1）展示自己