初中英語新课程标准考试题123456789.doc

PAGE PAGE 4 初中英语新课程标准考试题(A)一、名词解释：（20分） 1、任务型教学1、任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。 2、新作业观2、作业不是教师指导下学生的独立学习，而是师生、学生之间多种多样的互动。作业不是惩罚、控制和鉴别学生的手段，而是学生自我表现、自我反思、自我发展的有效方式。 3、新教师观3、教师是学生学习的促进者;教师是教育教学的研究者;教师是课程的开发者和建设者;教师是社区型的开放教师;教师是学生的精神教练. 4、新教材观4、教材不是法典，教材不是圣经，用教科书教而不是教教科书。新教材为教师提供了自由度巨大的空间，新教材表面看来简单了，实际上对教师和学生的要求更高。利用学生已有的知识与经验，让学生主动探索知识的发生与发展，创造性地使用新教材才能超越教材。 二、填空：（10分） 1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括 、 、 、 和 等五个方面的内容。 2、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指 、 、 、 、 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 三、判断：（10分） 1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。（ ） 2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。（ ） 3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（ ） 4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。（ ） 5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。（ ） 四、简答题：（40分） 1、在基础教育的英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关系时，应该注意哪几点？ 1）坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向。 2）防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。 3）倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。 4）针对初中学段学生的特点，正确把握语言基础知识与语言技能之间的关系。 2、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？ 1）建立良好的师生关系。2）建立情感态度的沟通和交流渠道。 3）结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题。4）帮助学生克服情感态度方面的困难。 3、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？ 1）以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2）评价与教学的协调统一。 3）形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4）对学生的平评价重激励、重发展、重能力。 4、加强对学生学习策略的指导应做到哪几点？ 1)积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法； 　 2)引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 　3)设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展； 4)引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能； 　 5)引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 五、综合题：（20分）运用《英语课程标准》阐述任务型教学的意义。 （1）任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，其价值能得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接感受，有利于提高学习的自觉性。 （2）任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。 （3）在完成任务的过程中学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。 （4）在完成任务的过程中学生能感到自我的不足，有助于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力。 （5）在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，因此有利于培养责任心。 （6）在任务驱动型学习中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。 （7）在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色，需要全身心的投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。 （8）在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合能力的培养；在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系，有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。 （9）学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际。 （10）采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大，语言实践不足甚至单纯讲授语言