淺谈初中数学教学中灵感思维的培养.docVIP

PAGE PAGE 3 浅谈初中数学教学中灵感思维的培养 在数学学习过程中，灵感非常重要，是分析和解决实际问题能力的一个重要手段，对于开发学生的智力是一个不可忽视的因素。因此，在数学教学中，重视灵感能力的培养，对培养学生的创新精神和创造能力是至关重要的。可以这样认为，一个人创造能力的大小,往往取决于他的灵感水平的高低。 徐利治教授指出：“数学灵感是可以后天培养的。” 任何数学问题的解决，都离不开数学灵感的引导作用。它都是数学逻辑思维、直觉思维和灵感交替作用的结果。数学逻辑思维、直觉思维是数学灵感的基础。它们促进了数学灵感认识结构由低层次向高层次发展，从而促进了数学灵感的产生和发展。笔者就平时教学过程中培养学生灵感思维的一些做法作探讨。 强化逻辑思维训练，培养数学灵感 任何数学灵感的产生和发展都离不开该领域的基础知识。学生只有具备了一定的知识储量和良好的认知策略，才能去想象、去联想、去发散、去求异，才能产生数学灵感。逻辑思维就是以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。因此，在教学过程中，帮助学生在掌握知识的过程中，主动地建构功能良好的数学认知策略。 例1 解方程组 此题有两种思路，第一种思路是：方程①去分母，然后想方设法用代入消元法，但是显然比较麻烦，第二种思路是：我们发现两个方程的左边系数相同，能否把，看作一个整体？把方