淺谈用“生活教育理论”指导初中地理教学.docVIP

浅谈用“生活教育理论”指导初中地理教学 “生活教育理论”是人民教育家陶行知教育思想的主要体现，其精髓与现行的《全日制义务教育地理课程标准》（实验稿）基本理念不谋而合。初中地理教学要借课改东风，在“生活教育理论”的指导下，结合生活经验进行。不断拓展初中地理课程资源，充分利用乡土地理知识进行教学。不断改变教学方法，充分利用学生的各种感观，追求“教学做合一”。　　关键词? 生活经验?? 地理知识? 乡土地理?? 学生活动　　“ 生活教育理论”是我国伟大的人民教育家陶行知先生教育思想的主线和基石，他指出：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。这与当前新课程理念中提出的“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”是一致的。　　地理学是研究人类生存环境以及人类活动与地理环境关系的一门科学，可见，它与人类生活关系十分密切。因此初中地理教学应该充满生活味。长期以来，地理课在初中教学中得不到足够的重视，相当一部分同学对地理课不感兴趣。形成“先生教死书，死教书，教书死，学生读死书，死读书，读书死” 的局面，究其原因：首先是地理课程内容脱离学生的现实生活，学生在日常生活中经常遇到的地理问题、事件以及他们关心的问题在课程内容中得不到充分体现；其次是面面俱到，“地理八股”味道较浓，对学生的能力、需要、兴趣以及过去的经验未予足够的注意；再次是忽视实践和应用。　　为此，在初中地理教学