初中地理《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》教学案例设计.docVIP

征文类别：B类 标 题：初中地理《西南边陲的特色旅游区—西双版纳》教学案例设计 姓 名：曹静 单 位：湖北省老河口市第三中学 通信地址：湖北省老河口市第三中学 联系电话电子邮件：QQ123077648 初中地理《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》 教学案例设计 湖北省老河口市第三中学 曹静 邮政编码 441800 一、设计理念： 当今的新课程改革转变学生的学习方式以主动参与乐于探究交流与合作为主的学习方式学生自己、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法体现以学生发展为本的教学理念。 ; 2.知道西双版纳丰富的旅游资源; 3.了解西双版纳旅游资源开发及存在问题和解决措施。 ②能力目标： 本节的知识多为理解性的知识，侧重对自然地理环境各要素相互制约关系的理解，要多引导学生进行讨论，着重培养学生的阅读观察能力、相互协作能力与分析探究能力 ③情感目标： 通过对西双版纳独特的资源环境认识，激发学生对大自然、特色文化的热爱之情；体会区域自然环境对人们生活和生产的影响，形成人地协调发展观。 懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展，必须加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。 三、 重点和难点 重点：西双版纳的位置优势和资源优势为重点。 难点：西双版纳热带季风气候的成因和傣族的文化生活与自然环境的关系为难点。 四、学情分析 学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。 五、教具准备: 多媒体课件、地图册 六、教法 七、教学过程: 按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把教学过程了个环节：“大家知道这个美丽神秘的地方在我国哪个地区吗？” 然后引导同学们认识西双版纳丰富的旅游资源和蓬勃发展的旅游业。 由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上教师归纳，这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法 展示西双版纳的景观照片,同时播放葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》 直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；调动学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。 教学步骤 教师活动 学生活动 课件演示 教学效果 （二）1.旅游胜地西双版纳位于我国西南边陲的 省境内， 地处 山脉最南端，南部和 . 接壤。 2.西双版纳的南部还以 河与 . 等水路相连，旅游资源十分丰富。 1、读图观察 2、学生通过问题提示，认真思考西双版纳的位置特点， 3、学生踊跃回答问题 1、展示西双版纳位置图 2、出示思考题 培养和提高学生读图的能力，使学生1.西双版纳是除 省之外，我国原始热带雨林保存最为完整的地方，有高大挺拔的 ，巨大的 ，残忍的 ，气势磅礴的 “ ”。 2.西双版纳还有上千种动物，有 . . . 等国家重点保护动物，人们形象地把这里称为“ ”。 指导学生观察热带雨林图片 提问：西双版纳临近北回归线,为什么没有像世界其他地方一样,出现热带沙漠景观而能生长着多姿多彩的雨林植物？ 教师引导学生读图分析探讨，在学生代表发言后，教师激励评价，小结：由于我国地处亚洲东部，面对太平洋，西南临近印度洋，特别是来自印度洋上的西南季风，对西双版纳的热带雨林的形成有着独特的意义，在此基础上引导学生归纳出“热带季风气候”。 投影“景洪市年内各月气温和降水量” ，思考西双版纳的气温和降水特点：此地年平均气温在 ℃以上，最高气温在 月；每年5-10月，降水 ，为 季；每年11月-次年4月，降水 ，为 季。师小结。 1、学生结合自学指导（一）自主学习，掌握主要知识点，找两个小组代表发言，其他小组补充。 2、学生观察图片 3、学生边读图边分析边探讨，然后派小组代表发言，其他小组代表可补充，并归纳出热带季风气候； 4、学生在问题（自学指导）的指导下读图分析西双版纳的气温和降水分布特点。学生代表发言，其他学生补充。 1、展示自学指导 2、展示生动直观的动植物图片 3、投影“影响我国的夏季风图” 4、投影“景洪市年内各月气温和降水量” 学生根据自学指导认真自主学习，培养对新知识的理解能力和阅读能力。