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18 《孟子两章》教案 教学目标 知识能力：1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 3、背诵两篇短文，积累名言警句。 过程方法 1、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。 2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 情感态度 1、理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识， 2、理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 教学重点、难点： 1、理清论证思路，把握说理方法。 2、正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 教学方法：诵读法、提问法、自主探究法、合作探究法 课时安排 2课时 第一课时 一、作者简介： 孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，是孔子之孙子思的再传弟子，是儒家学派的又一位大师，被推崇为“亚圣”。邹国（今山东邹县东南）人，邹国离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。  孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。他生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国中期，最早提出了“民为贵，君为轻”的政治主张，反对战争和暴政。 孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。 二、作品简介： 《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。 《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，以雄辩著称，富于哲理，善用排偶，气势磅礴，对后世的散文写作产生了深刻的影响。? 三、解题： 道：规律，道理。引申为顺乎民心、合乎正 义的治国策略、方法。 君主实行“仁政”，帮助支持他的人就多。 不施行“仁政”，帮助支持他的人就少。 四、朗读课文：教师范读，学生听读，注意把握字音，停顿、重音。 注意排比句的节奏，如：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之：多助/之至，天下／顺之。 五、学习字词：学生自行阅读注释，圈点勾画，理解词义。 1、三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。 2、城非不高也，池非不深也， 3、兵革非不坚利也，米粟非不多也， 4、委而去之，是地利不如人和也。 5、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险， 6、威天下不以兵革之利。 7、寡助之至，亲戚畔之。 8、多助之至，天下顺之。 9、故君子有不战，战必胜矣。 六、积累文言知识。内容如下： 1、古今异义。郭　古义：外城 七里之郭 今义：姓氏 池　古义：护城河 池非不深也 今义：池塘 去　古义：离开 委而去之 今义：到……去 亲戚　古义：内亲外戚 亲戚畔之 今义：外戚，旁系亲属。 委　古义：放弃 委而去之 今义：委任 域　古义：界限，限制 域民不以封疆之界 今义：地域 是　古义：这 是天时不如地利也 今义：判断动词 2、通假字： 寡助之至，亲戚畔之(畔通“叛”，背叛) 3、词类活用及一词多义； 域 域民不以封疆之界 （限制，名词用作动词） 划分区域 （地区、地方范围） 威 威天下（威慑、威震，形容词用作动词） 耀武扬威（威风） 固 固国不以山溪之险（使……巩固，形容词用作动词，使动） 君子固穷（安守） 蛇固无足 吾义固不杀人（本来） 绿 春风又绿江南岸（使……绿 形容词用作动词，使动） 域 域民不以封疆之界（凭） 以天下之所顺（用） 利 地利不如人和（有利） 兵革非不坚利也（锐利） 之 三里之城（的） 环而攻之而不胜（代词） 多助之至，天下顺之（到） 4、注意下列句子的翻译； （1）天时不如地利，地利不如人和： 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向，内部团结。 （2）夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也： 采用四面包围的方式攻城，—定是得到有利于作战的天气、时令了。这样却不能取胜，这（说明）有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势呀。 （3）委而去之，是地利不如人和也： （守城的一方还是）弃城而逃离，这（说明）有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、