2015年七年级上历史与社会教学计划.docVIP

2015年第一学期七年级历史与社会教学计划 文海中学部 郭莹莹 一、内容目标： 根据课程标准，本学期为主题一：生活的时空，涉及三个专题：1-1 共有的家园，共有的岁月，认识人类生活的“时空”；1-2 生活在不同区域里，了解自己生活的“区域”；1-4 相关信息的获取、表达和理解，学会获取、整理相关信息的工具和方法。 具体内容目标如下： 内容目标 提示与建议 具体课目 1-1-1 描述世界各大洲、各大洋的分布概况，说明陆地和海洋对人类生存的意义。 要点提示：全球海陆面积的比例，七大洲和四大洋的名称和位置。地球是人类的栖居地，人类的生存离不开陆地和海洋。 活动建议：指导学生填绘全球海陆轮廓图，或制作七大洲、四大洋拼图；以“地球是人类家园”为题，讨论陆地和海洋为人类生存提供了哪些必要条件。 第二单元 第一课 大洲和大洋24-29页 1-1-2 描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布，例举自然条件对人类生活有重要影响的实例。 要点提示：五种基本地形的特点，世界一些著名地新区；世界主要气候类型的分布，某些地形的气候特点；世界著名的河流和湖泊。不同的自然环境条件影响人们的生活，会形成不同的生活特色。 活动建议：向学生出示有关资料，表明不同自然条件下人类生活的差异；结合自己到异地旅游、探亲等体验，交流不同地区地形、气候的感受。 第二单元 第二课 自然环境30-41页 1-1-3 描述世界人口、人种、语言、宗教的概况及其分布，列举人文要素对区域文化特色有重要影响的实例。 要点提示：世界人口的增长和分布，三大人种的特征及主要聚居地区，世界主要语言的分布，三大宗教的主要分布地区。区域文化特色的形成，与该区域自然和人文环境有密切关系。 活动建议：设计不同的区域文化场景，如非洲黑人的丛林击鼓舞蹈场景、北极因纽特人的生活场景等，并将其制作成展板，谈论这些区域人文特色是如何形成的。 第二单元 第三课 世界大家庭（人口与人种、语言与宗教） 42-47页 第三单元 58-92页 1-2-1 考察本地的自然环境和社会生活的主要特点，探究两者之间的关系以及本地在人地关系方面的主要问题 要点提示：自然环境，包括地形、气候、河流等要素；社会生活，包括经济、政治和文化等方面。社会生活的特点与当地自然环境的地域特点有密切关系。 活动建议：组织学生进行社会调查，撰写调查报告。包括：本地自然环境、人文环境的基本数据，自认环境影响社会生活的评估，以及人地关系方面存在的问题。 1-2-2 比较乡村与城市两种聚落的景观差别，以及居民生活内容的异同；找出影响聚落特征的自然和人文因素。 要点提示：聚落的基本形态，乡村和城市的景观特征、生活内容。聚落景观河生活内容的差异，显著地表现为乡村和城市的差异；这种差异缘于自然因素，也源于人文因素。 活动建议：组织学生收集各种聚落的景观图，制作成展板，表明聚落称谓。借助展板，解释聚落景观的成因，包括自然环境和人类活动两方面。在此基础上，进一步归纳城市和乡村的一般差别。 第一单元 第二课 乡村与城市 9-13页 第四单元 城市 94-114页 1-2-3 观察不同区域之间在人员流动、物资交流、信息传播、文化融会等方面的联系，认识区域联系在人们生活中的重要意义。 要点提示：区域联系的内容和形式，包括人员流动、物资与文化交流、信息扩散等。区域差异是形成区域联系的缘由；在现代社会，区域的发展不可能离开区域联系。 活动建议：结合本地生活的实例，以“因地制宜与互通有无”为题，组织学生讨论区域联系给生活带来的好处。 第一单元 第二课 乡村与城市（往来在区域之间） 14-15页 1-2-7 综述世界上的国家和地区，了解大洲与国家、地区的对应关系。 要点提示：国家和地区的含义，大洲与国家、地区的对应关系，世界一些主要国家的名称和位置。各国的面积、人口、政治制度和发展水平有差异，但作为主权国家，它们的国际地位是平等的。 活动建议：利用读图训练、拼图游戏等方式，熟悉我国周边国家的名称和位置，熟悉一些主要国家所在的大洲。 第二单元 第三课 国家和地区 48-52页 1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。 要点提示：世界各国和地区，在自然环境方面有很大的不同，在经济、文化、民俗等方面也有很大的不同。 活动建议：可选择自然环境差异较大的国家和地区，从经济、文化、民俗等方面进行比较，展示世界各地自然环境和人文特色的多样性。开展“每人提供一张照片、一件礼物、一个故事”的活动，展示世界各地的风土人情。 第三单元 区域 58-92页 第四单元 城市 94-114页 1-4-1 认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理