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青年心理学发展的理论流派 青年心理学发展的理论流派 生物学取向的发展理论 精神分析学派 行为主义学派 社会学习学派 勒温的场论与斯普兰格的理论 皮亚杰的心理发展理论 文化人类学理论 生态学的发展理论 新近理论观点—青少年积极发展（PYD） 追溯人类对青少年发展的认识 柏拉图：推理是青少年而不是儿童的主要特征，儿童应以运动和音乐为主；青少年应该多学习自然科学和数学。 亚里士多德：青少年应发展独立性、自我认识、职业选择等能力。并把自我选择作为成熟标志。 卢梭：儿童、青少年与成人之间有着不同的发展特点。 第一节 生物学取向的发展理论 该理论流派从个体生理的发生发展过程出发，认为人的心理发展是生理成熟的结果。 从普遍意义上说，个体在发展中表现出来的类型差异和年龄差异，是由生物遗传因素决定的，而不受或极少受到环境因素的影响。 代表人物：霍尔（复演说） 格塞尔（成熟论） 一、霍尔的复演说（recapitulation theory） 把个体的心理发展看做是一些列或多或少复演种族进化历史的过程。个人心理发展的层次与种系发生的进化层次在本质上是相对应的、平行的。 复演说的结构 二、格塞尔成熟论 （theory of maturation--potency） 格塞尔认为，个体的生理和心理发展从一开始就是受基因控制的，他把这种通