第1章__力和运动2014.docVIP

绪 论 一、物理学的研究对象 机械运动、热运动、电磁运动、原子、原子核和粒子运动等物质运动的最基本形态，以及它们之间相互转化的规律。 二、物理学的研究目的 认识这些运动形态的基本性质和相互转化的规律，揭示物质不同层次的内部结构。 三、物理学与其它学科的关系： １、由于物理学所研究的是物质最基本的运动形态，普遍地存在于物质的复杂运动形态之中。所以，了解物质运动最基本形态的规律，是深刻认识复杂运动的起点和基础，物理学也因此成为自然科学和工程技术中众多学科的理论基础或支柱。 ２、物理学所研究的粒子，构成了一切人造的和天然的物质，如：粒子、原子、分子、无机物、矿物、星云、天体、宇宙、地球、陆地、大气、海洋、有机物、蛋白质、基因和生命等，这些分别是物理学自身和其他各门自然科学的研究对象。 ３、物理学的基本概念、基本规律和基本研究方法，以及根据物理学原理设计制造的各种仪器设备，推动了各学科领域和技术部门的飞速发展。物理学对自然现象和过程的分析方法和定量描述方法，以及较为系统和完整的物理学理论体系的建立过程，对自然科学中其他学科也都有借鉴作用。 ４、由于物理规律的普遍性和基本性，致使物理学与自然科学其他领域越来越广泛、越来越密切的结合，从而在物理学与其他自然科学之间形成了一系列派生分支学科和交叉学科，如大气物理、空间物理、天体物理和宇宙学、气象物理、海洋物理、地球物理、生物物理、量子生物学、物理化学、量子化学、计算物理、量子电学等，从而促使整个自然科学更加迅速地发展。 四、物理学的研究方法 物理学是一门实验科学，每一个假说、原理和定律，都是对大量实验和所测得的数据进行分析、处理和总结之后提出的。对于一个现象或过程物理学常常根据实验和观察去寻找或定义一定的物理量，再通过实验和观察去确定各物理量之间的关系。有些比较复杂的现象或过程，常常为分析的方便，将主要矛盾突出，将次要矛盾忽略，而代之以一个理想化的模型，从中得出现象或过程的基本规律。然后，将所得的规律再回到实验中去，使其与实验结果相比较，观察其正确程度，并进行必要的修改。 引入或定义一个物理量，必须做到两点，一是规定一种测量这个物理量的方法或标准，二是给它规定一种量度的单位。 从数学的角度看，在基础物理课程中物理量大致可分为两类，其中一类是标量，在这类物理量中还可分为两种，一种只具有正值，如质量、速率、动能、温度和频率等，另一类则既有正值也有负值，如电流强度、电动势、功和电量等。标量物理量的计算遵从代数运算。另一类是矢量，这类物理量不仅有大小的不同，而且有方向的差异，如力、位移、电场强度、能流密度等。矢量物理量的计算遵从平行四边形法则。当某矢量物理量只具有正、负两个方向时，可以把它们看作标量来进行运算。但一般情况下，必须注意矢量物理量的方向性。还有一种被称作张量的物理量，它是在一定的坐标系之下由若干个数值组成的矩阵来表示的物理量，如各向异性的电介质的极化率等。它们遵从矩阵的运算法则。 物理是一门必修公共基础课通过本课程的学习： （1）使学生较全面系统地获得自然界各种基本运动形式及其规律的知识； （2）培养学生的科学思想和研究方法，使学生在科学实验、逻辑思维和解决问题的能力等方面都得到基本而系统的训练。 物理教学的目的就是让学生打下坚实的物理基础，提高学生的科学素养，开阔思路及激发其探索和创新精神，增强学生自我更新知识的能力，以适应飞速发展的科技时代的种种要求。 在课程的教学过程中，要通过各个教学环节逐步培养学生具有抽象思维能力、逻辑推理能力和自学能力，并特别注意培养学生具有灵活运用所学知识去综合分析问题和解决问题的能力。三、课程教学安排四、课程的学习方法 （1）态度上重视，认真听课，不懂就问； （2）做好预习、听课、复习几个环节； （3）完成足够的思考题和习题；五、课程考核方法和纪律要求； 完成一定数量的作业习题是为了熟练掌握、灵活运用基本物理概念和原理，提高分析解决问题的能力。长期坚持认真地做好每一道习题还有助于培养严谨的科学作风，提高清晰的论证和表述能力。 为了同学们高标准地完成物理作业，提出如下基本要求： （1）认真复习； （2）弄清题意； （3）画示意图； （4）明确根据； （5）先求文字解； （6）对结果进行必要的讨论。 标量只有大小，例如：质量、长度、时间、密度、能量、温度等；（课外学习：双向标量） 矢量既有大小又有方向，并有一定的运算规则，例如：位移、速度、加速度、角速度、力矩、角动量、电场强度、磁感应强度等等； 2. 矢量的几种表示方式 几何表示 有指向的线段 解析表示 大小 3. 矢量相等：两个矢量大小相同，方向相同 4. 单位矢量：长度为一个单位的矢量 5. 矢量与标量的函数关系：标量的矢量函数--- ，矢量的标量函数。1. 加法（矢量的合成） 含平行四边形法则和三角