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- 2016-11-22 发布于贵州
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三年级数学《面积课的教学设计
《面积》教学设计（小学数学三年级）
一、学生情况分析分析：
我所任教的三年级，这些学生多半聪明好学，上课回答问题的积极性很高，乐于表现自己
二、内容分析:
本课时要初步建立面积的概念。首先结合四对形状相同但大小不同的物体或图形，直观说明面积的含义。接着让学生从附页中剪下一个正方形和一个长方形，比一比它们的面积大小。解决这个问题的挑战性在于单纯依靠观察难以判断，要鼓励学生尝试寻找其他的比较手段和途径。教材中提供了三种办法：剪一剪，拼一拼；用硬币摆一摆，再数一数；先画格子，再数一数。不仅体现了解决问题策略的多样化，其中摆硬币或画格子的办法所蕴含的思想，还为后来学习面积的度量埋下了伏笔。
教学目标：
知识技能：
1、认识图形面积的含义，会比较两个图形的面积大小，培养解决问题的能力。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较过程的多样化。
情感目标：
通过动手、动脑，激发学生的探究热情，使学生具有积极的情感体验。
教学重点：
1、理解面积的含义。
2、使学生的体验比较策略的多样性。?
教学难点：体验比较两个图形面积大小策略的多样化。
教学准备：多媒体课件、日常用品、信封、不规则的图形、正方形、长方形若干。
课时安排：6课时
第一课时
课前谈话：听说你们的脑子特别灵，很喜欢接受挑战，是吗？那我们今天就进行一次挑战赛，挑战得有战旗，给你们组选一面组旗吧。
教学过程：
一、创设情境
1．同
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