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小学数学四年级下册第一单元《乘法》教学分析稿 华罗庚实验学校 高友忠 一、单元教材基本分析 本部分内容主要分三块：第一，教学三位数乘两位数的笔算(第1-3页)；第二，教学乘数未尾有0的三位数乘两位数的笔算(第4-6页)；三，教学练习一(第7-9页)。另外结合三位数乘两位数的竖式计算，编排的一道思考题(第3页)让学生结合计算过程进行逆向思考，也叫算式迷。在练习中编排的一道思考题，第6页的第10题，让学生在计算中作出判断与调整，对学生有挑战性。编写的一篇“你知道吗”第25页介绍我国古代是怎样计算乘法的。 (一)以旧知引出新知，新旧结合，促进认知同化，完善认知结构。 例题鼓励学生自己算。学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。与两位数乘两位数相比，三位数乘两位数只是其中的一个乘数从两位数变成三位数，竖式计算的方法完全可以从两位数乘两位数迁移过来。第1页例题和“想想做做”的编写有四个特点： 一是在写出竖式以后，让学生独立计算，不作任何提示或指点；如学生列出144×15之后，教师提出问题，你会用竖式计算吗？让学生自主探索计算方法，同时教师了解中、困难学生的学习情况。二是计算以后要组织交流。交流的内容是计算时的思考，通过交流总结三位数乘两位数的算法；三是在练习中带出乘数中间有0的乘法，如练习中有309×26,604