培养小学生统计观的教学策略.docVIP

培养小学生统计观念的教学策略 范存丽　北京教科院基教研中心丁凤良　北京市海淀区中关村一小 一、“统计教学”在小学数学教学中的总体概述 1.小学数学教学中统计学的教育价值 统计与概率版块，与老教材相比得到了大大的增强，值得思考的是：增强的原因是什么？主要原因有： （1）统计与概率在日常生活中有着广泛的应用。 （2）“统计与概率”为孩子提供了一种不确定的（随机的）思维方式。 因为孩子没有学统计概率这个部分的时候，学数与代数、空间与图形时，所积淀下来的基本上都是一种确定性的思维。通过统计概率的学习，可以帮助学生来形成一种统计的观念和随机的思想。 （3）有助于学生解决问题能力、情感态度价值观等方面的发展。 统计与概率有助于学生形成尊重事实、用数据说话的态度；使学生体会用数据进行推断的思维方式；使学生提高综合运用知识解决问题以及实践能力；有助于学生形成对数学的积极的情感体验，体会数学的作用。归结起来，统计与概率的教育价值体现在：养成通过数据来分析问题的习惯；建立随机的概念；学习如何去判断事情的主要因素。它的核心就是：培养统计观念。 北京大学附属中学特级教师张思明观点：从小学设立这种课程最重要的不是学了更多数据统计的方法，也不是把那些概念做成像知识点那样训练，最重要的是通过给孩子定性的数据的分析的感觉，模拟这种过程，让孩子体会到数据是有信息的，信息是可以通过我们加工提炼出来的、为我们的生活