七年级下册整体(2012年)(薛彬)材料.ppt

关于平移 第五章先从观察几个由图形的平移得到的美丽图案入手，分析这些图案的共同特点，发现每一个图案都是由一个图形经过平行移动得到的。通过探索平移前后两个图形之间的关系，发现平移的基本性质。 第七章安排“用坐标表示平移”的内容，用代数的方法研究平移。 九年级上册“旋转”要求学生能综合应用平移、轴对称、旋转等变换进行图案设计。 关于开方运算与实数 课标对开平方、开立方运算的要求有所降低，规定“会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根”，教学中要注意把握好这个变化。 对于实数理论，教学中不能追求严密的逻辑体系，而应充分利用学生已有的有理数的经验。 2.注重培养学生的思维能力 对于数学中的概念、法则、性质、公式、公理和定理，让学生从观察身边的事物或思考已学的知识入手，加深学生对所学内容的印象；通过对问题的思考获得结论，通过对解决问题的过程的反思加深认识；通过探究解决问题，探求结论；通过讨论互相启发，促进数学思考，扩大和加深对问题的认识；在观察、思考、探究、讨论的基础上归纳结论。这种处理方式，为学生提供更广阔的探索和合作交流的空间，让学生经历知识的“再发现”过程，在探究活动的过程中发展思维能力。 教学过程设计可以以“问题串”的方式呈现，引导学生的思维过程