第六单元 除数两位数的除法.docVIP

第六单元 除数是两位数的除法 教学目标： （1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 （2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 （3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。 （4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 （5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教学重点：1、 掌握两三位数除以两位数的计算方法。 2、掌握“四舍五入”的试商方法。 教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。 1、口算除法 第一课时 课题：口算除法 教学内容：用整十数除整十、几百几十的数 教学目标： 使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。 3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教具媒体：图片。 教学过程： 一、自研自探： 1、20、50、120、150分别是几个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 二、合作探究新知： 1、出示例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？ 提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报： 练一练：80÷40= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈ 有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？ 可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。 练一练：120÷40 150÷50 160÷80 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。 三、拓展巩固练习： 1、口算下面各题 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷40 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 2、书后：P71页做一做 四、质疑精讲总结：今天你学会了什么？ 五、作业检测： 第二课时 课题：口算除法练习课 教学内容：教科书第72页练习十三的1—7题。 教学目标： 通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。 2、通过练习，巩固学生估算的方法。 3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。 教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。 教学难点：巩固学生估算的方法。 教具媒体：图片、课件 教学过程： 一、自研自探： 1、口算。 30÷10= 180÷60= 360÷40= 240÷60= 800÷40= 420÷60= 54÷3= 60÷30= 250÷50= 7200÷90= 要求学生说出口算的过程。 二、合作交流：口算。（完成教科书第72页练习十三的第1题。） 学生独立完成后，教师讲评。 出示教科书第80页练习十三的第2题。 要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。 出示教科书第80页练习十三的第3题。 提问：“限载40人”是什么意思？ 根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。 三、成果展示： 1、完成教科书第72页练习十三的第4题。 学生独立完成后，提问：“≈”表示什么？ 2、完成教科书第72页练习十三的第5、6、7题。 提问：“大约”表示什么？ 四、教师质疑小结：学生独立完成后，教师讲评。 五：作业检测。 2、笔算除法 第一课时 课题:除数是整十数的除法 教学内容：教科书第81、82页的例1。 教学目标： 学生掌握除数是整十数除法方法。 2、让学生学会除法竖式的书写格式。 3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。 4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。 教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。 教具媒体：图片、小棒。 教学过程： 一、复习： 1、口算：60÷20 120÷30 2、在下面的（ ）里最大能填几？ 40×（ ）83 60×（ ）508 二、探究新知 1、出示例2 。