谢志永——新时期主任工作浅析.docVIP

附： 蓟县：尤古庄镇西塔庄中学 论 文 情 况 题 目 新时期班主任工作 发表或已获奖情况 作者情况 第一作者 姓名 谢志永 职务 教师 职称 中学高级 单位 尤古庄镇 西塔庄中学 电话 其他主要成员 姓名 单位 姓名 单位 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 学校推荐证明 该成果由 谢志永 独立完成 校长签字 单位盖章： 2010年5月 18日 区县级评审意见 单位盖章：2010年5月20日 市级初评意见 评审意见： 评委签名： 市级评审意见 市级复评意见 年 月 日 此表装订在论文封面前各一份。 新时期班主任工作新时期班主任工作　　班主任角色定位决定了他的工作有着与非班主任教师教学工作不同的特殊性即除了负责组织、管理班级工作外还必须承担更多的教育责任。工作年来本人一直担任班主任深刻体会到班主任工作的苦与乐以下是本人几年班主任工作的一些体会。 一、德育教育是班主任工作的重中之重 　　要想把学生培养好千抓万抓必须抓德育多年的班主任工作中我特别重视上好班会课。班会课上我通过读报读学生作品并让学生根据自身情况参与讨论以正面的直观的形象的具体事物来做指导对学生进行行为规范的养成教育和习惯的培养如团结友爱文明礼貌、爱护公物、互相帮助等等。在日常教育教学活动中我从不间断对学生思想教育坚持下去后全班同学在思想上真正地树立起崇高的人生观和价值观。 二、班风是巩固发展班集体的必要条件 　　在长期的班主任工作中我认识到一个好的生活和学习环境对学生个体的进步起到非常重要的作用即班风的重要作用。班风是一个班的形象与特征是巩固和发展班集体的必要条件是班集体形成的综合标志班风又是一种集体教育的力量可以在班级成员中产生无形的引导作用良好的班风能给学生营造有利于生活和学习的环境能使学生精神振奋班级凝聚力强让学生在其中相互帮助相互监督自觉自愿地向着积极的方向发展。所以每学期我都努力营造良好的班风。 三、爱学生是教育学生的起点和基础 　　教育不能没有爱就像池塘不能没有水一样没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为教育的奥秘他的座右铭是把整个心灵献给孩子们。 　　有经验的班主任都有这样的体会当学生意识到班主任老师是真心爱护他、关心他、为他操心时无论你是耐心的帮助还是严肃的甚至是必要的斥责学生都会乐意接受。这就是所谓的亲其师信其道相反如果班主任没有取得学生的信任那么即使你教育目标正确教育方法科学教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中学生既是老师作用的对象又随时显示一种反作用这种反作用表现在班主任的教导和要求都要经过他们情感的过滤或催化如果师生没有达成信任学生面对班主任的教导就无动于衷严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖怎能教育好学生? 四、班主任对学生严 　　在育人实践上一些班主任老师对严的曲解、误用令人深思在他们那里严演变为体罚或变相体罚。心虽善动机也好但严而无格爱必荡然无存再不是严是爱的范畴而坠入了严为害的泥坑学生的自尊、人格、上进心被严的霜风冷雨击碎。心灵受创伤心理被压抑久而久之将形成视师如仇的逆反心态。这种严于事无补于人无益是对学生个性发展的隐性扼杀。而真正的严应以下两点　　1严而不厉 　　任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求放任自流是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之学生的依赖性、神经质、故意等不良心理都会滋生。因此班主任对学生的态度应该是严格而不是严厉。 　　2严而有格 　　格就是范围、分寸。班主任对学生要求严但不能超过一定范围严要有分寸。同样的错误——作业未做一贯表现好的学生一定有其客观原因而普通学生就很难说了班主任对待这样两类学生就不能简单、草率批评完事而要采用不同方法去严格要求学生这不同方法就是格。如果班主任严而无格乱严一气乱批评人势必会。教育实践表明爱与严相结合即热爱学生严格要求是行之有效的教育方法。营造和谐班级氛围 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。班主任爱护和关心学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的