物理重慶市普通高中《物理》课程实施指导意见22.docVIP

重庆市普通高中新课程物理学科教学指导意见（讨论稿） 为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》的精神，推进重庆市普通高中课程改革的顺利实施，按照高中课改要“积极、稳妥”，“逐步深化、逐年推进”的方针，根据《普通高中物理课程标准(实验)》的内容和要求，结合我市高中物理教学实际情况，特制定《重庆市普通高中新课程物理学科教学指导意见》。 第一部分 高中物理新课程的特点 一、课程性质 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。 高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。 二、课程基本理念 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，《标准》从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施以及课程评价等方面提出了高中物理课程的基本理念，为正确实施高中物理新课程指明了方向。 （一）在课程目标上，注重提高全体学生的科学素养 高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身发展以及应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。 （二） 在课程结构上重视基础，体现课程的选择性 普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时还根据针对学生的学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求构建了不同类型的选修模块，为学生提供选择的空间，促进学生自主地、富有个性地学习。 （三）在课程内容上体现基础性、时代性和选择性 高中物理课程在内容上精选了学生终身学习必备的基础知识与技能，学习基本的研究方法和科学思想；加强了与学生生活、社会进步、科技发展的联系；反映了科技进步带来的如环保、可持续发展等社会热点问题。同时，在课程内容上，给予学生一定的自由空间，让其选择学习自己感兴趣的物理内容。 （四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 高中物理课程应促进学生的自主探究、自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，通过多样化的教学方式，让学生学习物理知识与技能，培养学生的科学探究能力，逐步形成一定的科学态度与科学精神。 （五）在课程评价上着眼于学生的发展，突出过程性评价 课程评价的根本目的是促进学生达到预定的课程目标，不是为了检查和评比。高中新课程所倡导的发展性学生评价，应贯穿在学生学习的全过程。课程评价的实施应始终围绕课程培养目标进行，不仅评价学生掌握的知识与技能，而且还应评价学生经历的过程与习得的方法，评价学生形成的情感态度与价值观等。注重评价内容的多元化，评价方式的多样化，促进学生发展。 三、课程目标 在《标准》中，明确指出了普通高中物理课程的总目标和具体目标。 （一）高中物理课程的总目标 学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生产、生活中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探究兴趣，有坚持真理、勇于创新、事实求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。 了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。 （二）高中物理课程的具体目标．知识与技能 　　学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。 　　认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。 　　初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。 　　关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。2．过程与方法 　　经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 　　通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。 　　能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。 　　参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。 　　具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。3．情感态度与价值观 　　能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求