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教学基本信息 课题 17、它们怎样睡觉 学科 语文 学段： 第一学段 年级 二年级 相关 领域 识字与阅读 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材《语文》第3册 出版社：北京出版社 北京教育出版社 出版日期： 2005年6 月 是否已实施 否 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 苏希蕊 蒲黄榆第一小学 实施者 苏希蕊 蒲黄榆第一小学 指导者 课件制作者 其他参与者 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：在低年级阅读方面的要求是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这是语文课最重要的一项学习任务。 教学背景分析 教学内容：《它们怎样睡觉》这篇课文选自北京市义务教育课程改革实验教材第三册第17课，这是一篇儿童科普短文，介绍了鸟抓住树枝睡觉，狗睡觉时耳朵挨着地，马站着睡觉和蝙蝠睡觉时是把自己吊起来。然后总结全文，写动物睡觉的姿势千奇百怪。这篇课文写得很有情趣，非常适合低年级学生阅读。 学生情况：低年级的学生年龄小、好奇心很强，喜欢小动物，对课文所介绍的四种小动物有一些了解。所以，在阅读上会有很浓的兴趣；四种小动物睡觉的姿势都很奇特，这里包含着许多科学知识，文本以文字和形象的画面相结合的形式呈现，学生理解起来比较容易。 教学方式：在指导学生朗读的基础上，及时抓住重点语句，借助文本发展学生语言、激活思维，进行语言文字训练，帮助学生将课文里的信息转化为语文知识，培养学生的语文学习能力。 教学手段：多媒体、黑板 技术准备：课件 教学目标(内容框架) （一）知识与技能方面： 1、学习生字，读准字音，认清字形，能够正确书写“最”、“吊”两个生字。 2、在理解蝙蝠睡觉姿势最奇特的基础上背诵第5自然段。 （二）过程与方法方面： 1、结合上下文和课外资料了解“千奇百怪”等词语的意思。 2、感悟小动物睡觉姿势十分有趣，有语气地朗读课文。 （三）情感态度价值观方面： 感受到动物睡觉的姿势千奇百怪，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 教学流程示意(可选项) 一、课前复习 认读词语，复习本课生字。 二、情境导入 创设情景，激发兴趣。 三、学习课文 理解动物睡觉姿势是千奇百怪的。 四、写字 随文学习书写两个生字。 五、扩展阅读 深入理解动物们睡觉的姿势千奇百怪。 教学过程(文字描述) 一、课前复习 认读本课词语： 尽管 怎样 抓住 吊起来 千奇百怪 蝙蝠 二、导入 同学们，到了夜晚，我们要做什么？（睡觉） 你是怎样睡觉的？ 三、学习课文 1、小动物们到了夜晚也要睡觉，（出示图）那你知道鸟、马、狗是怎样睡觉的吗？请你从课文中找一找，读一读。（学生自己读第2-5自然段） 2、全班交流（分别读课文2——5段）“有的”这个词让我们知道了不是所有的鸟都抓着树枝睡，比如鸵鸟和天鹅，它们就不是抓住树枝睡觉的。“有的”这个词用得多准确呀。也让文章更有科学性。 【设计意图：抓住重点字有语气地朗读课文，理解这一自然段的内容。同时通过重点字“有的”的理解，让学生明白用词准确，可以让文章更科学。】 ②狗是怎样睡觉的？ （它是耳朵挨着地睡觉的。） 你是从哪句话知道的？（“狗睡觉时，它们的耳朵挨着地”） 为什么要耳朵挨着地？（只要有一点儿动静，它马上就能醒来。） 用书上的话说一说： “狗睡觉时，它们的耳朵挨着地，只要有一点儿动静，它马上就能醒来。” 哪个词最能体现狗睡觉时都能保持警惕的感觉？（一点儿、马上） 狗睡觉的姿势这么奇特，我们快来读一读。（学生读一读相应的句子。） 【设计意图：抓住重点字，帮助学生理解文本，从而达到有语气地朗读。】 ③马是怎样睡觉的呢？（马常常站着睡觉。） 你是从哪儿知道的？（我是从第四自然段知道的“马常常站着睡觉，可是它们一点也不觉得累。”） 读一读相应的句子。 ④小结： 这三种动物是怎样睡觉的？咱们一起来读一读，注意读出每种小动物的特点。 分角色读。 （师问：鸟怎么睡觉？生读第二段；师问：狗怎么睡觉？生读第三段；……） 同桌两人互相练习读。（每人可以选择自己喜欢的一段问对方。） ? 可以采用一问一答的形式。 ? 同桌练习“一问一答”式的读课文。? 蝙蝠。 我读第一句，男生读第二