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公益广告创意欣赏与设计教学设计方案 恩平市广播电视大学 曾迎春 课型：授导型 课时：１课时 一、设计思想 广告之公益广告设计是综合实训课最后一项目，项目所需课时10节课，本节课是第一课时。本节课以问题为导向，渗透基于工作过程的教学理论，借助于多媒体课件，通过大量的优秀案例创意欣赏，调动学生的学习兴趣和审美能力，让学生理解“创意”是公益广告之“魂”。通过食品安全公益广告成品核心技能展示，让学生体验Photoshop强大的图像处理功能和其独特的神奇和魅力。使学生在感受信息文化的同时，提升审美意识，享受创造的乐趣。 二、教材分析 《综合实训》是恩平市广播电视大学计算机专业继课程改革后开设一门专业核心课程，本课程教学采用电子版校本教材。校本教材采用纸质教材《PHOTOSHOP CS3平面设计与制作》《PHOTOSHOP广告创意与制作》、《PHOTOSHOP+InDesign宣传品设计与制作》、《CoreldrawX3平面设计与制作》《Coreldraw设计与制作实例教程》及电子版《PHOTOSHOP高手进阶教程》相结合，着重向学生介绍宣传画册制作、包装设计、广告设计等 三、教学目标分析 （一）知识与技能 掌握画笔工具制作边缘整合 掌握加深或减淡工具，制作图像的暗调及亮调 掌握调整图像亮度、对比度、色调 掌握利用“投影”图层样式，制作投影效果 掌握利用图层蒙版隐藏不需要的图像内容 掌握利用“创建剪贴蒙版”操作，限制图像的显示效果 掌握利用图层属性整合各部分图像内容 掌握结合变换功能调整图像的大小、位置、角度 理解什么是广告？理解什么是公益广告？公益广告的灵魂是什么？ 根据设计要求，准备定位PS核心技能要点的能力 过程与方法 体验创意作品在行业中的实现流程； 掌握发现问题，分析问题，提出问题，解决问题的探究过程； 依据桑代克的“试误说”，掌握技能学习的一般过程； 通过简单作品核心技能要点学习，体会创意设计与作品实现之间的关系 情感态度与价值观 通过优秀案例演示，体会广告创作的乐趣 ； 通过案例欣赏，体会公益广告创意重要性； 通过任务驱动，体验作为一个集技术，艺术，智慧于一体的软件的魅力，激起创作的欲望。 四、学习者特征分析 11秋计算机班本学期最后一学期在校学习； 重视专业课程，对PS软件课程兴趣浓厚； 缺乏一定的美工基础，缺乏创新与辨识优秀创意的能力； 基本掌握了PS软件的基本操作技能，对技能的活学活用能力欠缺； 通过前期《电大招生宣传册》项目教学，学生有一定的自主学习意识 五、教学策略与方法的选择 任务驱动法 案例教学法 问题式教学策略 支架式教学策略 六、教学环境及资源 多媒体网络教室，投影仪，电子教材，ＰＰＴ 七、教学过程： （一）情境引入 广告是什么？ 综合实训，你喜欢， 我选择（安踏） 广告设计，飞一般的感觉（特步） 老四，要的就是这个味！（康师傅牛肉面） 【设计意图】：通过三个广告用语以幽默诙谐的手段传达三个信息：第一：告诉听课者，综合实训是面向市场课程改革的产物且此门课程学生感兴趣；第二：告诉学生，广告设计，可让他们思绪在广袤的天空中飞，从而给他们带来创作的乐意；第三：告诉大家，我的教学内容即“广告”范畴，教学目标就是要让学生学会创作，让我的学生飞起来； （二）案例展示 通过优秀公益广告案例展示，分析设计者的设计意图，从而理解公益广告的创意是灵魂，然后向学生呈现“食品安全公益广告”设计思想及步骤，并对源文件进行分析，提取核心技能要点，让学生习得创意设计与作品实现的基本过程。 【设计意图】：根据学习迁移理论，使学生能将优秀案例的广告语，色彩构成，平面构成，创意等迁移到自己的创作中。 （三）整体归纳 总结归纳公益广告创作的步骤并提出八个题材，要求学生自主选题　自主收集资料　自主创作，同时告诉学生创作的过程是艰辛，最后用两句广告语再一次告诉学生只要多看，多想，Just do it（尽管去做）（耐克），一切都有可能（李宁） 【设计意图】：依据建构主义理论，以任务驱动形式让学生自主选择题材正式启动公益广告的设计项目，最后两句广告语前后呼应，再一次点题“广告”，技能的学习Just do it ,一切皆有可能，增强学生的自信，激起创作的热情！ 八、教学评价的设计 评价内容：学生课堂表现情况+作品完成情况 学生学习态度：评价学生是否积极参与学习活动。 技术性：评价学生能否掌握广告设计的技能制作要点。 艺术性：广告作品提倡色彩构成，平面构成 创新性：广告作品的创意 leading cadres to everyday things busy as an excuse, urged not do or knock on the ring look, lack of work enthusiasm and fo